约2320字。

　　第一节  碳的几种单质
　　一、素质教育目标
　　(一)知识教学点
　　碳的单质(金刚石、石墨、无定形碳)。
　　(二)能力训练点
　　培养学生在实验中的观察能力，动手能力，增强学生的记忆力。
　　(三)德育渗透点
　　联系我国古代发明的黑火药，适时进行爱国主义教育。通过介绍人造金刚石和CQ新的超导研究中取得的重要成果，对学生进行爱国主义教育，认识“科教兴国”的意义。
　　二、教学重点、难点、疑点及解决办法
　　1．重点
　　金刚石、石墨的物理性质及用途。
　　2．难点
　　金刚石和石墨在物理性质上存在巨大差异的原因。
　　3．疑点
　　碳和炭的区别是什么?
　　4．解决办法
　　(1)通过学生阅读教材、教师演示试验、学生动手实验等多种形式，调动学生的主动性和积极性，掌握金刚石、石墨的物理性质和用途，并理解木炭的吸附性。
　　(2)教师运用形象的比喻，帮助学生理解金刚石和石墨在物理性质上存在差异的原因。
　　三、课时安排
　　1课时。
　　四、教具准备
　　石墨的导电性实验装置，木炭吸附性实验装置，简易净水器的装置，玻璃片及玻璃刀。
　　五、学生活动设计
　　1．学生阅读教材第79页，观察教师演示用玻璃刀裁玻璃，学习金刚石的物理性质和用途。
　　2．学生亲手摸铅笔蕊粉末，使学生获得深刻的感性认识。
　　3．学生做石墨导电实验，加深对“导电性”的理解，培养学生动手实验的能力。
　　４．学生观察教师演示[试验5—2)、[试验5—3]，思考教师提出的问题，理解木炭具有吸附能力的原因。
　　5．学生阅读教材第81页，通过了解我国古代发明的黑火药，对学生进行爱国主义教育。
　　六、教学步骤
　　(一)明确目标
　　1．知识目标
　　(1)了解金刚石、石墨、木炭等的物理性质和用途。
　　(2)理解金刚石、石墨由同种元素组成但物理性质不同的原因。
　　(3)木炭具有吸附能力的原因。
　　2．能力目标
　　培养学生的观察能力，对知识进行总结归纳的能力。
　　3．德育目标
　　培养学生的爱国主义情感。
　　(二)整体感知    ’
　　本章主要是较为全面、完整地学习碳及其化合物的知识，内容包括物质的组成、结构、性质、制法、用途和鉴别等方面。从学习研究物质的角度看，本章具有典型性；从本章在全书中的地位看，具有承上启下的作用，占有重要的地位。
　　本节主要讲金刚石、石墨的物理性质和用途，并以木炭为例简介了无定形碳。通过对碳单质的学习，掌握固态非金属单质所特有的一些物理性质，进一步理解元素和单质这两个基本概念的区别和联系，这是学好本章内容的基础。
　　(三)重点、难点的学习与目标完成过程
　　前面我们学习了氧气和氢气两种气态非金属单质，从这章开始学习碳及其化合物。首先学习碳的几种单质。
　　1．碳的单质：金刚石、石墨、无定形碳(木炭、活性炭、焦炭、炭黑)。
　　2．金刚石和石墨。
　　[教师活动]  
　　(1)演示玻璃刀裁玻璃。
　　(2)让学生阅读教材第79页，用列表法引导学生总结出金刚石的物理性质和用途。
　　[学生活动]
　　(1)阅读教材第79页，用列表法总结出石墨的物理性质和用途。
　　(2)学生用手摸铅笔蕊粉末。
　　(3)石墨导电的实验。
　　[目的意图]  通过学生阅读教材，培养学生的自学能力；通过学生观察实验和自已动手实验，调动学生的主动性和积极性，掌握金刚石和石墨特有的一些物理性质。
　　[教师提问]  金刚石、石墨都是碳的单质，为什么在物理性质上存在巨大差异?  
　　[教师活动]  采用比喻的方法，把碳原子比喻成建筑用的砖，把金刚石、石墨比喻成用砖盖成的建筑物，指出两种“建筑物”外形不同，牢固程度也存在差异，并绘出简单的图形。通过形象的比喻，帮助学生理解“金刚石和石墨里碳原子的排列不同”这句关键词语。
　　[小结]
　　①一种元素可以形成多种不同的单质。由此可知，由同种元素组成的纯净物叫单质。
　　②多种单质可能由一种元素组成，如红磷和白磷。
　　3．无定形碳
　　[讲解]  木炭、焦炭、活性炭、炭黑也是碳的单质，它们通常称为无定形碳。
　　下面我们主要以木炭为例，学习它的物理性质和用途。
　　[学生活动]  阅读教材第80页最后一段，列出木炭的物理性质。
　　[教师活动]