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　　“用微粒的观点看物质”说课与评课
　　一、学习目标
　　1、知识与技能
　　（1）初步认识物质的微粒性：物质是由微粒构成的，微粒是不断运动的，微粒之间有间隔。
　　（2）能用微粒的观点解释简单的生活中常见现象。
　　（3）设计和完成有关的简单实验。
　　2、过程与方法
　　（1）能从常见的现象入手进行合理的想象和推理。
　　（2）用实验的手段认识探究活动在化学学习过程中的重要作用，能提出假设，进行初步的探究。
　　（3）通过讨论分析能主动和他人进行交流，敢于表达自己的见解。
　　3、情感态度和价值观
　　（1）激发对物质微粒构成的探究欲，初步体验科学的物质观。
　　（2）感受物质无限可分的哲学思想。
　　二、教材分析
　　1． 教材的内容和特点
　　（1）内容：本节内容选自九年级化学课本（沪教版）（上）第三章第一节，教材主要内容是从微观的角度研究物质的组成，建立物质是由微粒构成的基本观念。
　　（2）特点：本节内容抽象，处理不当易形成教与学的难点。由于微粒小不易被人察觉，所以只能通过物质在变化时一些宏观现象推测微粒的特性，感受微粒的真实存在。
　　２．教材的地位和作用
　　物质的微粒性和微粒的性质对初中学生来说是一个抽象难以理解的观点，也是用微粒观点看物质和解释生活中的某些现象的基础。
　　三、任务分析
　　１、起点能力
　　（1）学生已掌握基本的实验操作技能，也了解实验在化学学习中的重要性。
　　（2）学生具备一定的想象力和逻辑推理能力。
　　2、教学重点
　　（1）认识物质的微粒性。
　　（2）体验科学探究的过程，学会提出假设，设计实验，验证假设。
　　（3）能用微粒的观点解释常见生活中的问题。
　　3、难点：形成物质的微粒性的观点，认识构成物质的微粒是不断运动的，微粒之间有空隙，不同物质微粒的空隙大小不同。
　　四、课前准备
　　本节课采用四人一组在实验室或教室完成（配合多媒体）
　　1、每四人一组准备下列仪器药品
　　纸带、烧杯、玻璃棒、注射器、浓氨水、蒸馏水、酚酞、酒精。
　　每组一份探究报告（共同填写，签名上交）
　　2、 备好多媒体课件
　　五、教学过程设计