约1740字。

　　第二单元
　　第1课时  氮氧化物的产生及转化
　　一、学习目标
　　1.掌握N2、NO和NO2的重要性质；
　　2.了解氮氧化物的用途及对大气的污染，知道硝酸型酸雨形成的过程和防治方法。
　　3.从“雷雨发庄稼”原理中学会推理的科学方法。
　　4.通过比较NO和NO2的性质学会类比的科学方法。
　　5.提高环保意识，培养爱护环境的态度，形成与大自然友好相处的情感。
　　二、教学重点及难点
　　教学重点：N2、NO、NO2的化学性质及对环境的影响。
　　教学难点：NO2与H2O 的反应。
　　三、设计思路
　　在单元内容学习之前，利用多种方式向学生展现氮元素对于人类生产生活的重要性，激发他们学习本单元知识的浓厚兴趣。本课时教学内容由自然界常见的闪电过程所引发的化学反应入手，用“一分为二”的观点组织教学内容。氮氧化物的产生和转化产物既可以促进植物生长，同时它也会引起硝酸型酸雨和光化学烟雾，而给人类带来一定的危害。为了趋利避害，引导学生在学习氮气、一氧化氮和二氧化氮性质的基础上，提出一些解决此类环境污染问题的主要办法，以提高他们的环保意识，形成与大自然友好相处的情感。教学中，用“魔鬼谷”的材料激发学生对“雷雨发庄稼”原理的探究，从而对本节知识内容作一小结。而“氮氧化物对环境的影响”应该建立在学生调查研究的基础上，通过师生之间的讨论和“汽车尾气处理”知识的拓展，学生可以形成一定的辩证思想和问题解决能力。
　　四、教学过程
　　[引入]氮是生命的基础，在我们的生产生活中无处不在，发挥着不可取代的作用。
　　[提问]氮元素在自然界以什么形式存在？
　　[回答]以游离态形式存在于空气中，以化合态形式存在于多种无机物及有机物中。
　　[板书]一、氮气
　　1.氮元素的存在
　　[观察与思考] 美丽的闪电除了给我们带来的视觉和听觉上的冲击，还带来了什么？
　　[板书]2.氮元素的固定
　　（1）与氧气反应：N2+O2 = 2NO
　　[视频] 氮气与氧气在通电情况下的反应。
　　[过渡] 游离态的氮气植物无法吸收，只有“固定”下来的化合态的氮元素经过一定形式的转化，才有可能被植物吸收利用。在这些转化的过程中，一氧化氮和二氧化氮就是两种重要的中间产物。
　　[板书]二、一氧化氮和二氧化氮
　　1.NO和NO2的物理性质：
　　[展示]展示一瓶NO和一瓶NO2 ，描述其物理性质
　　[小结]NO：无色、无味、微溶于水的有毒气体。
　　[辨证思维拓展材料] 少量一氧化氮有利于人体健康。  
　　NO2：红棕色、有剌激性气味的有毒气体，密度比空气大，易液化，易溶于水。
　　[板书]2.NO和NO2的化学性质
　　（1）NO不与水反应，在常温下易与O2 化合生成NO2 :　
　　2NO + O2 = 2NO2
　　（2）NO2难被O2氧化，易与水反应生成HNO3和NO。
　　3NO2 + H2O =2HNO3 + NO
　　[材料分析] 在新疆和青海交界处有一狭长山谷，每当牧民和牲畜进入后，风和日丽的晴天顷刻间电闪雷鸣，狂风大作，人畜往往遭雷击倒下。奇怪