约2220字。　　

      教 学 设 计
　　化学•第五单元•课题1
　　质量守恒定律
　　(第一课时)
　　云南省泸西县第二中学
　　金  鸿
　　第五单元•课题1•质量守恒定律（第一课时）
　　一、教学目标
　　知识与技能：
　　1.认识质量守恒定律；
　　2.从微观角度理解质量守恒的原因。
　　过程与方法：
　　1.通过对化学反应实质的分析及质量守恒原因的分析，培养学生研究问题的能力和逻辑推
　　理能力；
　　2.通过对实验的观察与操作，培养学生的动手实验能力及观察分析能力；
　　3.使学生初步认识科学探究的意义及基本过程，能对提出的问题进行猜想和假设，并进行活动探究。
　　情感态度与价值观：
　　1.激发学生对现实生活中化学现象的好奇心和探究欲，从而激发学习化学的兴趣；
　　2.通过实验探究，培养学生严谨求实的科学态度，培养学生的合作意识和勤于思考、勇于探索、不断创新的科学精神；
　　3.通过对实验探究的分析和思考，培养学生的辩证唯物主义观点。
　　二、教学重点和难点
　　重点：通过实验探究认识质量守恒定律。
　　难点：从微观角度认识在化学反应中物质总质量守恒的原因。
　　三、教学方法
　　实验探究法、讨论分析法
　　四、实验器材
　　人教版教材上册第90页—92页“活动与探究”及实验5—1、实验5—2所需器材。
　　五、教学过程
　　教学流程 教师活动 学生活动 设计意图
　　情境创设 [问题引入]物质发生化学变化的特征是什么？
　　今天我们还要研究物质发生化学变化前后的质量关系。 思考、回答：
　　生成新物质。 引导学生由定性学习进入定量研究。
　　问题引出 [提出问题]化学反应前后物质的总质量是否发生改变？
　　对于参加反应的各物质的质量总和与生成的各物质的质量总和之间可能存在的关系有哪几种？ 猜想：参加反应的各物质的质量总和等于（大于或小于）生成的各物质的质量总和。 培养学生科学质疑的态度和根据问题进行猜想的能力。
　　实验设计 [引导]如何来验证我们的猜想是否正确？
　　如何设计实验来验证参加反应的各物质的质量总和与生成的各物质的质量总和之间的关系？ 设计实验：选择一个具体的化学反应，测定反应前后物质的总质量，进行对比。 让学生感受如何根据探究的主题进行实验设计。