约2450字。　　

      学科 化学 授课时间 11-20 主备人 吕广友
　　课题 氮的循环 课型 新授 课时数 1
　　目标要求 
　　知识与能力 1． 了解自然界中氮的循环的途径、形式及所涉及的物质
　　2．了解生物固氮和人工固氮的形式，认识N2、NO、NO2的性质
　　过程与方法 1．使学生进一步明确学习、研究元素及化合物的方法和基本思路
　　2．培养学生探究、观察、分析、总结问题的能力
　　情感态度价值观 1．了解人类活动对氮的循环的影响，树立环保意识
　　2．培养学生敢于质疑的精神
　　重、难点 N2、NO和NO2的性质
　　教法 方法引导、实验观察、小组研讨、归纳总结 教具 学案  多媒体课件 实验器材
　　板书设计课堂思路设计 
　　氮的循环
　　一、 氮的固定                             二、氮的化合物
　　放电
　　N2   +   O2   ==   2NO
　　NO3-                               2 NO  +   O2  ==  2NO2
　　3NO2   +  H2O  == 2 HNO3 + NO
　　N2
　　NH3         NH4 +
　　本节课在农谚的引导下，通过学生最熟悉的雷雨现象，以雷雨发庄稼的原因作为问题驱动，创设情境把学生引入到课堂中去，并以各种形式的固氮作为主线，动员学生结合自己最熟悉的氮的化合物，通过大胆的预测，猜想，让学生在小组的力量下讨论，发现问题，激化矛盾，而后借助于实验，让学生通过观察，分析，归纳，得出“雷雨发庄稼的真正原因”，然后因势利导，站在氧化还原的角度，水到渠成地给出工业合成氨，让学生对固氮有一个较全面的了解。
　　自备 他备
　　学生活动 教师活动 使用手记
　　观看录像
　　[思考1]既然氮的固定是将游离态的氮转化为化合态的氮，你都知道哪些化合态的氮？
　　[大胆预测]雷雨所产生的肥料的成分可能是什么？它们是如何生成的？
　　【小组活动】交流研讨
　　[展示1]
　　① 肥料的成分可能是硝酸盐，在空气中含有N2、O2和CO2,其中O2有较强的氧化性，将N2氧化成硝酸盐
　　②肥料的成分可能是硝酸盐，在空气中含有N2、O2，将N2 氧化成NO、NO2，然后遇到水生成了NO3-