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　　苏教版必修1《钠与水反应实验》教学设计
　　一、教学设计思路
　　体现探究实验的真实，而不是纯粹的验证性实验，让学生产生迫切想做实验的想法，而且是不得不做的程度，那么教师在教学情景设计上要下大工夫的。在实际的上课过程中我是这样来安排的：
　　探究一：让学生将约绿豆大小的钠投入盛有水的小烧杯中，观察现象，并让学生描述现象，分析产生各种现象的原因。此时学生并不知道钠与水反应的产物是什么？引导学生从理论上分析得到产物应该有氢氧化钠和氢气，故我就激发学生求知欲，让学生用实验探究的方法去探究钠与水反应产物。
　　自然过度探究二：引导学生思考如何用实验检验氢氧化钠的存在？此时学生能想到用酚酞溶液来检验，溶液会变红色，得出结论产物中有碱。再用焰色反应检验钠离子的存在。
　　进一步探究三：学生初中学过检验氢气的方法是点燃看现象，而在实验探究一中生成的气体无法收集，更谈不上点燃。故此时引导学生发挥想象，想办法收集到氢气并可以点燃，这时我把拿出一个矿泉水瓶，用一大头针将钠固定在上面，瓶中将大半瓶水，挤出空气，留点空间收集氢气，这样就可以达到实验目的。学生通过对探究实验的设计了解了探究方法、培养探究精神、提高探究能力，使得学生在感知中获得感悟，在体验中积累、丰富、提升经验，从而使学习的过程成为发现和创造的过程，也是个性经验成长的过程。学生在自主设计并实验探究了钠与水反应的产物，让学生书写方程式，分析电子转移，加深记忆。这个时候学生的情绪被有效的调动起来了，但是还不够。
　　我就设计了探究四：在金属活动性顺序表中，钠排在铜之前，那么，钠投入到硫酸铜中能否置换出铜？激发学生好奇心，学生很进入实验状态。但实验后发现并没有他们想到的结果，而是出现了蓝色沉淀，此时学生恍然大悟，原来钠先与水反应生成氢氧化钠后，又与硫酸铜溶液反应生成了氢氧化铜蓝色沉淀。这一环节的设计让学生对钠的活泼性有了进一步认识。
　　二、教材分析
　　必修模块是面向全体学生的，是为学生科学素养的发展奠定基础。金属钠是学生在必修中要学的第一种金属元素，而钠与水反应又是钠最重要的化学性质之一，设计好这部分教学内容，不仅可以激发学生的学习兴趣和求知识欲，而且对后面金属的教学也有很大的帮助。
　　三、教学设计