约2050字。

　　《氧气》教学设计
　　一、教材分析
　　《氧气》是人教版九年级上册第二单元课题2的内容，本课题主要是通过实验来验证氧气的性质，因此重点是对实验的分析与总结。在教学过程中，教师的主要任务是演示实验和引导学生分析实验，而学生主要是观察实验和分析总结实验，因此采用探究式的教学结合小组讨论，可给学生较大的思考、讨论空间，加深学生对知识的理解从而达到教学目标。
　　二、教学目标
　　新课程理念认为：学生是学习和发展的主体。化学课程必须根据学生身心发展和化学学习特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的小组学习方式。
　　结合课程标准和学科特点，拟定以下教学目标：
　　1、知识与能力：了解并掌握氧气的物理性质；初步掌握氧气的化学性质；掌握硫、木炭和铁丝在氧气中燃烧的实验现象。
　　2、过程及方法：初步培养学生的实验操作能力、观察能力和思维总结能力。
　　3、情感、态度与价值观：通过实验现象的观察与描述，培养学生严谨的科学态度。
　　三、教学重点难点：氧气的物理性质和化学性质
　　四、教学设想
　　1、课时安排：1课时
　　2、课前准备：多媒体课件、学生预习要求、实验器材的准备
　　3、教学方法：小组讨论交流，师生共同总结
　　五、教学过程
　　进程 教师活动 学生活动 设计意图
　　课
　　题
　　引
　　出
　　复习提问：
　　1、空气的主要成分？
　　2、氧气的体积分数是多少?
　　3、在测定氧气体积分数的试验中用了什么物质？它的实验现象是什么？
　　回答：
　　1、氧气，氮气，二氧化碳，稀有气体等。
　　2、氧气约占21%。
　　3、红磷，红磷燃烧产生大量白烟。
　　激发兴趣，创设问题情境。
　　[确认学习目标]本节课学习氧气的性质，要求记住氧气的主要物理性质，掌握氧气的化学性质。 阅读一遍 指明重点
　　学习探究活动1：
　　氧气的物理性质 1．出示一瓶氧气。
　　(1)学生观察并描述其物理性质。
　　（2）想一想：氧气有味吗？（3）氧气溶于水吗？
　　2．提问：鱼在水中靠什么呼吸？它呼吸的氧气来自于哪里？由此可推知氧气的溶解性如何？
　　学生观察盛有氧气的集气瓶，结合问题思考氧气的物理性质。
　　回答：（1）常温下，无色、气体（2）无味（3）可溶（不溶）两种答案均有可能出现。
　　回答：靠腮呼吸，氧气来自水中。氧气既不是可溶于水，也不是不溶于水，而是不易溶于水。
　　培养学生观察和思维能力。
　　小组讨论培养学生的辩证思想。
　　阅读教材：总结氧气的三态变化。
　　看书：划重点（或记笔记） 强化记忆
　　学习探究活动2：氧气的化学性质（助燃性）
　　[演示实验]带火星的木条在氧气中复燃。
　　1．将带火星的木条伸进一瓶空气中。提问：有没有变化？
　　2．将带火星的木条伸入一瓶氧气中。提问：产生什么现象；说明了氧气有什么性质？
　　观察、思考
　　描述现象：没有
　　回答：木条复燃，剧烈燃烧；
　　氧气能支持燃烧。
　　设疑
　　初步学习氧气的检验方法，使学生由现象得出结论。
　　[概括]
　　氧气的化学性质：氧气支持燃烧，具有助燃性。
　　做笔记 领会记忆
　　学习探究活动3：：硫在氧气中燃烧
　　[演示实验]硫在氧气中燃烧。
　　1．将硫粉放在燃烧匙中加热至燃烧。
　　2．将燃着的硫粉伸入氧气瓶中。（观察火焰的颜色）
　　[释疑]这种带刺激性气味的气体是二氧化硫。二氧化硫对空气会造成严重污染，工业废气，煤的燃烧，烟花爆竹均会释放二氧化硫。
　　[设问]为什么实验室瓶底放一些水？
　　[结论]硫在氧气中燃烧生成二氧化硫，请学生写出反应表达式。
　　观察并描述现象
　　1、发出淡蓝色火焰
　　2、剧烈燃烧，发出明亮的蓝紫色火焰，产生一种带刺激性气味气体。
　　聆听，认真反思
　　回答：吸收生成的二氧化硫，防止硫燃烧后生成二氧化硫，污染空气。
　　总结反应表达式
　　培养学生的观察能力
　　进行环保
　　教育
　　观看视频影像 书写文字表达式 巩固文字
　　表达式