约3000字。

　　课题：  1.1 化学真奇妙  第 一 课时
　　课标要求：
　　知道化学研究的对象与范畴，说出学习和研究化学的意义。培养学习化学的兴趣，培养学习化学的责任感。
　　内容和学情分析：
　　本单元内容按照“从生活走进化学”的思路，展现生活中的衣食住行、生活环境的变迁、现代科技成果等，让学生体验化学对社会发展的巨大作用，目的是激发学生学习化学的志向和兴趣。通过对学生熟悉的蜡烛燃烧的过程探究，帮助学生初步了解科学探究的基本要素和程序，让学生体验感悟科学探究的基本程序和方法。引导学生认识一些常见仪器，了解实验规则和操作技能，掌握科学探究的技能。
　　对一门学科的好奇心是化学启蒙教学有利的心理因素，教师要充分利用学生的好奇心，并将好奇心提升为对化学学习的情感，迁移到对日常生活的关注，从而转化为以后化学学习的驱动力。
　　学习目标：
　　知识与技能：
　　1．通过阅读思考、观察比较等活动，感受化学在时代变革、促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用。初步建立化学科学的价值观，树立为民族振兴和社会进步学习化学的志向。
　　2．通过生活禁言的分析和动手实验，认识物理变化、化学变化的基本特征，激发对化学现象的好奇心和探究欲，提高学习化学的兴趣。
　　3．了解化学变化是改造物质世界和实现能量相互转化的重要途径，初步形成物质变化观等一些基本观念。
　　认识物理变化、化学变化的基本特征；激发对化学现象的好奇心和探究欲，提高学习化学的兴趣；
　　过程与方法：
　　初步建立宏观与微观联系的思维方式。认识化学的两面性，初步树立绿色化学观。
　　情感态度与价值观：
　　感受化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用，初步树立为民族振兴、为社会进步学习的志向。
　　知识点（重点、难点）：
　　重点：
　　1．化学改变了世界；
　　2．化学变化、物理变化的概念，如何判断变化的类型。
　　3．化学变化能改造物质世界并实现物质与能量的转化。
　　难点：如何激发学生学习化学的热情、兴趣。
　　实验准备：化学教育的多媒体素材、试管、酒精灯、坩埚钳、石棉网、镊子、镁条、氢氧化钠溶液、酚酞试液、锌粒、稀盐酸、硫酸铜溶液。
　　板书设计：
　　1.1  化学真奇妙 （第一课时)
　　学习过程：
　　师生互动 设计意图
　　情景创设：表演奇妙的化学小魔术
　　【学生】观看魔术
　　导入新课：这些有趣的魔术都是老师通过化学上的知识实现的，那么什么是化学呢？化学能给我们带来什么呢？
　　【投影展示】
　　【教师】以彩图为素材，介绍化学是生活中真正的魔术师。
　　合作学习  探究新知：
　　活动一：探究化学改变了世界
　　自学探究：
　　[多媒体播放]视频“走进化学世界”。
　　【学生】 观看视频资料
　　合作展示：
　　组织学习小组交流观看视频资料后对化学这门学科的理解和看法
　　【学生】结合视频资料 谈自己的理解和看法
　　【投影展示】
　　介绍化学在人类衣食住行的各方面的作用，同时补充现代科技在衣食住行方面的新成就，比如：宇航服、新型建筑材料、水立方、高铁、神十飞船等。
　　【学生】观看图片，聆听老师的新科技成果介绍。
　　活动天地1-1：
　　观察教室中的各种物品，完成下列问题的讨论
　　【投影导学】
　　1.讨论什么是天然材料和人工材料？
　　2.举例说明天然材料和人工材料？
　　3.完成活动天地1-1
　　【学生】观察、记录、讨论统计
　　【投影练习】
　　下列各物质材料均属于天然材料的是（        ）
　　A. 棉花、木材、大理石 B. 木材、橡胶、塑料
　　C. 羊毛、玻璃、不锈钢 D.塑料、陶瓷、合成纤维
　　【投影展示】
　　1.图片1
　　2.图片2
　　介绍化学在能源开发利用、功能材料研制、环境保护、信息科学发展、生命过程探索等方面的应用。
　　【学生】学生观察图片,了解化学在时代变革中主角的地位
　　活动二：探究神奇的化学变化
　　自学探究：
　　1.多媒体展示三个学生生活中熟悉的变化的实例，要求学生合作讨论它们的共同点，然后再列举出生活中与以上三种变化相同的实例。
　　2.比较归纳得出什么是化学变化？什么是物理变化（列举生活中物理变化的实例）？
　　3.判断下列变化是物理变化还是化学变化，并说一说你是怎么判断出来的。
　　①水的三态变化
　　②矿石粉碎
　　③食物腐烂
　　④木炭燃烧
　　【学生】学生以小组为单位讨论以上三个问题。
　　合作展示：
　　组织学生以小组为单位交流展示自学探究的收获
　　活动天地1-2：观察化学变化的现象
　　完成下列问题的发现和讨论
　　【投影导学】
　　1.实验1、2、3、4各发生了什么现象？
　　2.化学变化的基本特征是什么？
　　3.化学变化和物理变化的本质区别是什么？
　　4.化学变化中常伴随着哪些现象？
　　5.根据变化的现象是否可以判断变化是化学变化？同样，我们观察不到明显的现象，物质就没有发生化学变化吗？
　　6、化学变化中是否伴随着能量的变化，在实验1-1中表现出的能量变化是什么？
　　【教师演示】
　　实验1点燃镁条引导学生观察实验现象
　　【巡视指导】
　　指导学生完成化学实验2、3、4并记录实验现象。
　　实验要求 实验现象
　　2.氢氧化钠中滴入酚酞
　　先在点滴板的空穴中先滴入少量氢氧化钠溶液，再滴入2滴酚酞试液。
　　3.锌粒上滴稀盐酸
　　先用镊子夹取一枚锌粒放入点滴板空穴中，再滴入少量稀盐酸。
　　4.硫酸铜中滴氢氧化钠
　　在点滴板空穴中先滴入少量硫酸铜，再滴入几滴氢氧化钠。
　　【学生】分组完成实验并记录实验现象
　　【交流展示】
　　组织学生就实验前提出的导学问题进行展示交流共享。
　　【学生】阅读问题、熟悉问题、小组讨论、交流回答并总结相关规律
　　【投影展示】
　　化学反应中的能量变化图
　　【教师】结合上图和蜡烛燃烧、煤炉做饭取暖、手机电池等生活实际，认识化学变化中伴随的能量变化。
　　【学生】观察图片和生活实例，分析物质进行化学变化中能量的转化方式
　　吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣。
　　让学生初步体验化学的奇妙
　　通过观看视频、图片以及聆听老师的新科技成果介绍让学生感受化学科学改变了世界
　　通过活动天地1-1
　　交流讨论让学生能区分天然材料和人工材料并感悟化学改变世界决定于材料改变世界
　　通过介绍使学生认识到化学在时代变革中主角的地位
　　以及化学正在成为一门中心科学。
　　让学生自主领悟，小组讨论通过比较和归纳得出物理变化和化学变化的概念
　　然后训练学生初步利用两种变化的含义进行具体变化实例的判断
　　通过观察教师的演示试验调动学生兴奋、激动，跃跃欲试的情绪并帮助学生学会观察化学变化和学会记录实验现象
　　强化学生自主学习意识。通过实验探究获取新知，为学生提供化学学习方法。
　　通过展示化学反应中的能量变化图和相关的生活实例让学认识到化学变化中伴随的能量变化。