《富集在海水中的元素——氯》ppt67（4份）
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共20张。活动探究，图表结合，适合新课教学。
必修一4.2 富集在海水中的元素——氯 第一课时 氯气 赛课教学设计+课件+学案（都江堰中学 丁凤） （4份打包）
次氯酸的光照分解_flv.f4v
氯气教学设计.doc
氯气课件用.ppt
氯气学案.doc
“氯气”教学设计
都江堰中学 丁凤
一、教学设计思路
在新课程理念倡导下，教师要坚持教学目标多元化。教学目标是教学双方积极活动的准绳，因此，制订教学目标时要考虑以下问题：使学生学到哪些知识？巩固哪些知识？为学习哪些知识作准备？要结合哪些生产和生活的实际内容？要培养学生哪方面的技能？使学生受到哪些思想教育？纠正哪些错误的观点？
我的教学对象是普通高级中学的学生，他们的基础普遍较差，好动性强，注意力不能长时间集中。针对以上特点，如果一节课要学习完氯气的化学性质，难度很大，教学效果不好；但如果只学到氯气与非金属、与水的反应，又有内容脱节现象，不能体现知识的完整性。因此我对教材做了如下处理：第一课时学习氯气的物理性质及与水、与碱反应的化学性质，着重体现氯气的毒性与用途，让学生真正体会到用课本知识来解决生活问题的重要性。
教学过程以探究法为主，设计以京沪高速公路淮安路段液氯的泄漏引入（发现问题），使课堂处于一种较为轻松但又能引人思考的气氛之中；在整个设计中教师不断设置情景，让学生设问、讨论、归纳，然后在思考中得出结论。学生在教师引导下层层深入学习氯气与水的反应，深刻理解氯水的成分、所含的粒子、漂白性的原因及其应用。教学中适时指导学生整理及完善知识体系，最后，将次氯酸见光分解的视频展示，使学生对次氯酸性质有较完整的认识，从而突破教学难点。因为设计验证次氯酸具有漂白性实验难度太大，学生的自发性可能较小，所以整个过程以教师引导为主，适时运用设定的实验、视频进行演示以保证全体学生突破学习的难点。教学过程始终坚持科学研究的一个原则——严密的逻辑推理；同时又设置研究和思考的坡度，使学生在参与的过程中自然地体会到这一设计想法，从而积累研究与学习的方法，体现教的目的真正在于让学生获得学的方法，形成自主学习的心理体验与准备。本节课中的实验安排就是在恰当的进程中，或者引起学生思路的打开、或者验证学生的某些猜想、或者引发学生新的探索，让学生动手、动脑去获得、去发现，让实验在“探索未知”的情境成为真正的点睛之笔。
二、素质教学目标
1.知识与技能
（1）能描述氯气的物理性质；
（2）掌握氯气与水以及碱的反应；
（3）通过探究实验，培养分析问题的能力以及并完成实验的能力；
2.过程与方法
（1）通过观察实验现象、分析实验结果培养学生的观察能力、推理能力。学会筛选信息进行交流；
（2）经历氯气与水反应的产物以及次氯酸的漂白作用的探究，学习科学探究的基本方法，提高科学探究
能力。
3.情感态度与价值观
（1）关注氯气泄漏事件，能够对与化学有关的社会和生活问题做出合理的判断；
（2）激发学生透过现象探究本质的探索兴趣，体会氯气在生产生活中的应用，培养学生辩证地看待问
题，增强环境保护意识；
三、教学重点：氯气与水的反应、氯气与碱的反应
四、教学难点：氯气与水的反应
五、教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
投影海洋及盐的图片，引入课题第二节富集在海水中的元素¬——氯的学习，了解氯元素在自然界中是以化合态
存在！介绍氯元素在化合态中常见的化合价！ 认真观看 引出课题，并了解氯元素在化合物中的常见价态
［活动1］投影：新华网报道:2005年3月29日，京沪高速公路淮安路段一辆满载液氯的液罐车和对面来车相撞 ,大量液氯外泄。据目击者描述 : “一股黄绿色的气体就像探照灯光一样，‘唰’地射向空中，并有刺鼻的味道，眼睛也熏得睁不开 。”
事发后消防队员不断地用水枪喷射，但还是造成350 人中毒进医院救治, 28人中毒死亡，附近居民采取应急措施，疏散到高坡上。（配以图片）
认真观看，感受氯气泄露的危害 培养学生阅读能力、读图能力、激发学习兴趣
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