约3850字。

　　第四章  非金属及其化合物
　　第一节  无机非金属材料的主角——硅（第一课时）
　　广州大学附属中学   李烜
　　一、本节教材分析
　　“硅”是第四章的开篇，为什么把它放在如此重要的位置？说明编者在这点上是动了心思的。关键就在“主角”这个词上。在教学参考书上指明了“主角”的含义：硅及其化合物在非金属材料和信息技术等领域，在建筑、光电及航空航天等方面有广泛的应用，前景广阔，地位非常重要。由于具有极高的应用价值，故教材承认了它在非金属家族中的“老大”地位。其次，学生对硅的化合物有较多接触，有很好的感性认识，学起来有亲切感。硅是地壳中基本骨干元素，自然界岩石、土壤、沙子都主要以二氧化硅或硅酸盐形式存在，玻璃、水泥、水晶等硅的化合物又是学生在日常生活中所熟悉的物质。硅及其化合物放在第一节，也体现了硅元素存在的普遍性和广泛性。
　　内容结构如下：
　　本节内容编排也颇具特点，在顺序上打破常规，先由大家熟悉SiO2学起，认识了对应的硅酸，再学习对应的硅酸盐，最后才介绍单质硅。先学习比较熟悉的硅的化合物，再学习单质硅的顺序符合认知规律，有利于学生学习。本节课通过对物质的“存在和用途”的详细介绍，从而让学生理解了物质的性质。编排上新颖、实用，让学生从感性认识升华到理性认识。“非金属及其化合物”这一章与第三章“金属及其化合物”的知识体系明显不同，第三章都是按照单质、氧化物、氢氧化物和盐来分类，横向地介绍重要的金属及其化合物。而这里则是按照“物质的性质与用途间的关系”这样一条主线，以元素为线索，突出了“结构决定性质，性质决定用途”。
　　二、教学设计
　　教学目标：
　　知识与技能目标 
　　1．能够说出SiO2与CO2性质的相似点，并能写出相关的化学方程式
　　2．能够从Si与C结构上的对比，说出两者性质的相似点和不同点。
　　过程与方法目标
　　1．采用对比的方法，联系碳、二氧化碳等学生已有的知识、经验来介绍硅、二氧化硅等新知识。
　　2．运用日常生活中事例进行教学，增强教学的直观性。培养学生学会由“用途”分析“性质”的方法。
　　情感态度与价值观目标
　　1．认识硅及其化合物的广泛应用，体会化学的创造性与实用性，关注化学有关的实际问题。
　　2．利用实物、模型及学生自己收集的有关实物或照片，激发学生的学习兴趣，培养学生热爱科学的情感。
　　3．通过动手实验，培养学生实事求是的科学态度。
　　教学重点：二氧化硅的性质
　　教学难点：二氧化硅和NaOH的反应，硅酸的制备
　　教学方法：对比法、讨论法、讲授法
　　教学安排：（二课时）第一课时：二氧化硅、硅酸；第二课时：硅酸盐、单质硅
　　准备材料：多媒体图片、激光笔、二氧化硅晶体立体结构模型、Na2SiO3溶液、酚酞试剂、6mol/L稀盐酸、碳酸钙。