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　　苏教版《乙酸》的自主探究教学设计
　　江苏省淮安中学   解大方
　　一、设计思想:
　　传统的教学设计以教师为中心，留给学生自主学习的空间太小，学生只能被动地听老师讲、造成学习兴趣低落，探索精神萎缩。新课程倡导素质教育，提倡自主、合作和探究学习，关注学生的发展，注重课堂教学效率。我校正在积极推进课堂教学改革，探讨有效课堂教学策略。自主探究教学设计就是以学生为中心，注重培养学生的主体意识，探索精神和自主学习的习惯。本文《乙酸》的自主探究教学设计就是依据新课程理念，以学生发展为本，让每个学生都能得到平等的学习和解决问题的机会，使课堂真正成为学生从事学习活动的场所，成为学生交流与合作的场所，学生自主探究是本教学设计的主要特点。
　　二、教材内容分析:
　　乙酸和我们生活生产密切相关，是学生比较熟悉的生活用品，既是重要的烃的衍生物，又是羧酸类物质的代表。从学生已有的知识看，学生从生活中对乙酸已经获得感性认识，另外，学生已经学习了乙醇的分子结构、性质和用途，学生已具备了学习有机化学的基础技能，即对有机化合物的结构和化学性质的关系有了一定的认识，具备探究有机物结构和性质的能力。从编排和内容看，乙酸是重要的烃的含氧衍生物，乙酸的学习既是对醇知识的巩固和理解，又是学好酯类化合物的基础，同时学习乙酸，帮助学生进一步建立官能团与性质之间的关系，明确“结构决定性质”的有机化合物的学习模式。所以，对于这部分内容的学习，学生已能在教师的指导下进行自主、合作和探究学习。
　　三、教学目标分析:
　　1、知识与技能目标
　　⑴知道乙酸的组成并认识羧基结构，能说出乙酸的物理性质和实际应用。
　　⑵通过对乙酸的分子结构和性质的探究，培养学生发现问题、分析问题、并设计方案用实验去解决问题的能力。
　　⑶通过实验探究和电脑模拟，认识酯化反应的机理。
　　2、过程与方法目标
　　⑴通过对乙酸结构的探究，来研究乙酸性质，让学生领悟研究有机物性质的常规方法。
　　⑵通过对乙酸性质的探究，培养学生的观察能力、分析能力和解决实际问题的能力。
　　3、情感、态度与价值观
　　⑴通过乙酸在生活和生产的应用，知道有机物跟日常生活和生产的紧密联系，领悟化学重要性，增强学生学习化学的责任心和使命感。
　　⑵通过自主、合作与探究的过程，自己去发现问题、解决问题，品尝到获得知识过程的乐趣。
　　四、教学策略设计：
　　1、创设学习情景，激发学习热情
　　用“酒是陈的香”的俗话等创设学习情景，并从学生已有的生活经验出发，回忆已有知识，引入对未知问题的探究的兴趣和学习热情。
　　2、转变教学观念，体现学生主体
　　树立“以学生发展为本”的理念，充分体现学生的主体地位。在进行教学设计时，应把以前设计“教师如何教”转变为设计“学生如何学”。以学生为主体，让学生主动参与学习，让每一位学生都有在课堂上展示自已的机会，使学生成为真正意义上的学习主人。
　　3、适时进行评价，激发探究欲望
　　教师要以激励的方式促使学生始终处于主动激活状态，使不同层次的学生都获得学习的成果，让每个学生都能看到自己的进步，从而激发学生进一步探索的欲望，点燃创造性思维的“火花”，帮助学生形成创新能力。