约2900字。

　　由生活走进化学，让化学服务生活
　　---------《燃烧与灭火》教学设计
　　金坛市薛埠中学          李  俊
　　一、教学目标分析
　　1、知识与技能目标：认识燃烧的条件，知道灭火的原理和方法；
　　2、过程与方法目标：通过对燃烧条件、灭火原理等内容的探究，体验科学探究的过程；
　　3、情感态度与价值观目标：能用化学科学知识解释日常生活中的某些燃烧、灭火等现象，形成“科学是一把双刃剑”的辩证唯物主义观点，并通过讨论初步形成科学的安全自救意识。
　　二、教学内容分析
　　本节可以通过创设问题情境，学生发现和提出问题，教师引导学生设计解决问题的方案，学生实施探究方案，总结归纳形成结论的方法来组织教学，在教学时应注意以下环节：
　　1、要注意让学生从生产、生活实际中发现和提出问题，通过实验探究得到结论，这是让学生产生探究欲望、进行高效学习的有效途径；
　　2、要让学生亲自进行实验探究，这样不但能培养学生的实验操作技能，更重要的是能够使学生在实验中发展学习的兴趣，体验科学研究的过程；
　　3、要精心设计教学过程和学生的学习活动，在教学设计时，教师要根据学生的认知特点，结合教学的具体内容精心设计教与学的方案，以提高课堂学习效率，减轻学生的课后学习负担。
　　重难点分析
　　重点：燃烧的定义、物质燃烧的条件、根据燃烧的条件推导出灭火的原理和方法认识完全燃烧的重要性
　　难点：能用化学科学知识解释日常生活中的某些燃烧、爆炸、灭火等现象，形成“科学是一把双刃剑”辩证唯物主义观点，具备科学的安全自救意识。
　　三、学生学情分析
　　学生已经认识和研究了生活中常见的物质：空气、氧气、二氧化碳等，并基于学生从小到大的生活经历，他们在不知不觉中对燃烧的条件、灭火的方法有了较为科学的认识，在教学中可从学生熟悉的化学变化----燃烧入手，用科学探究的方法引导学生认识燃烧的条件，并根据学生日常生活中的灭火的方法和燃烧的条件，让学生分析归纳出灭火的原理和方法，使学生了解到火是人类文明的摇篮，燃烧特别是不完全燃烧会导致环境污染，火失控会给人类带来灾难，形成“科学是一把双刃剑”的辩证唯物主义观点。
　　四、教学过程设计和设计理念
　　教学过程设计 教学设计理念