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　　《金属钠》课堂教学设计实录
　　江西师范大学附属中学周璐
　　设计目标阐述：
　　新课程标准要求“根据生产、生活中的应用实例或通过实验探究，了解钠、铝、铁、铜等金属及其化合物的主要性质；能列举合金材料的重要应用。”金属单质的性质是金属元素性质的反映，是了解金属化合物的基础。本节课堂的教学设计，我就是引导学生从回忆初中化学、生活中金属的化学性质和金属活动性顺序的相关知识入手，开展讨论式的教学，在体现学生学习的主体性过程中，让学生发现问题，学会质疑；在积极思考、讨论交流的过程中，开展科学的探究活动。通过体验科学的探究过程，培养探究能力，掌握实验技能，激发学习的积极性和主动性，形成良好的思维能力的同时，掌握钠的重要性质。
　　课堂教学设计过程
　　【引入】
　　师：同学们，说到金属，你们熟悉吗？
　　生：熟悉，我们生活中每天都可以接触到。
　　师：生活中随处可见到金属及其制品，我们的生活离不开它们。现在，我们一起从化学的角度整理一下我们在学习生活中已经了解和掌握的金属相关知识。
　　【板书】：一、思考与交流：1、金属的特性
　　生：具有金属光泽，良好的导电导热性，优良的延展性。
　　师：非常好，这些是金属的共性。在我们的化学学习中需要了解哪些金属？。
　　生：K、Ca、Na、Mg、Al、Zn、Fe...Cu等
　　师：金属活动顺序表中列出的金属就是我们需要了解的金属，我们从金属原子的结构特点可以推断金属具有怎样的化学性质？
　　生：原子最外层电子数都小于4，反应中容易失去电子，表现出还原性。
　　【板书】2、金属原子结构特点：易失电子，表现出还原性。
　　师：事实是否如此，请同学们用事实验证。
　　（同学们进行讨论后归纳总结）
　　生：金属能与氧气反应；与酸反应置换出氢气；与盐溶液反应；在这些反应中金属皆表现出还原性
　　【板书】3、金属常见化学性质：与氧气化合反应；与酸置换反应；与盐溶液置换反应。
　　师：请同学完成课本P46中的交流2：
　　属于氧化还原反应的，指出还原剂；若是离子反应，写出相关的离子反应方程式。
　　学生练习，分别请四位同学演板，教师根据学生的问题进行讲评。
　　师：这些金属的性质是如何发现的呢？我们又如何运用实验手段确定物质的性质？希望我们现在就像科学家一样来探究我们还没接触过的金属钠的性质。