约4890字。

　　氧化还原反应 教学方案(设计)15分钟
　　本节内容选自高中化学必修一第二章《化学物质及其变化》中的第三节《氧化还原反应》第一课时的内容。教材首先从得氧失氧的角度复习初中的氧化反应和还原反应，通过分析反应2CuO+C  2Cu+CO2↑说明氧化反应和还原反应同时发生，初步得出氧化还原反应的概念，然后通过思考与交流，转入到从化合价升降的角度来介绍氧化还原反应，从而得出“凡是有元素化合价升降的化学反应就是氧化还原反应”这一概念，完善并深化初中所学的内容。
　　氧化还原反应是高中化学的一个重点内容，从微观的角度（即元素化合价升降和电子转移）认识氧化还原反应的实质，从而将化学反应划分为氧化还原反应和非氧化还原反应，为学生提供一个全新的角度认识化学反应，并且为学生学习元素周期表，原电池，电解池和电极反应等知识打好基础。
　　【学生情况分析】
　　心理分析：初中三年的学习使得学生形成了习惯听命于教师，满足于你讲我听、你放我录，缺乏学习主动性，缺乏积极思维 。由于高一学习课程紧凑，内容增多，难度加大，学生会产生程度不同的不适应、不习惯甚至焦虑同时产生消极心理。与此同时，学生的具象思维已经基本成熟，抽象思维开始发展，对未知事物具有较强的探究兴趣，但往往眼高手低，浮躁懒惰，不求甚解，需要在教师的引导下将零散的知识系统化。
　　学法分析：学生在学习本节课之前已经学过了物质的分类，初步具有分类的思想，知道化学反应从形式上可以分为四大基本反应类型，但不具备氧化还原反应的概念，从而无法确定CH4+2O2===CO2+2H2O 和3CO+ Fe2O3 ==== 2Fe + 3CO2 这两个反应的类型，因此可以顺理成章的引出另外一种分类方法，即将化学反应分为氧化还原反应和非氧化还原反应。此外，学生在初中就学习过化合价的相关知识，并且从得氧和失氧的角度认识氧化反应和还原反应，但是这种认识是孤立的，模糊的，不全面的，本节课的重点就是让学生学会从化合价升降的角度认识氧化反应和还原反应，从而将这两个对立的反应统一起来，构建氧化还原反应的基本概念。
　　【教学目标】
　　知识与技能：（一）巩固初中四大基本反应类型知识和氧化反应、还原反应的相关知识，使学生进一步了解化学反应的多种分类方法。
　　（二）知道氧化反应和还原反应是同时发生，对立统一的。