《原电池原理》ppt3（2份打包）
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《原电池原理》教学设计.docx 20.49 KB
教学主题 原电池原理及其应用
一、教材分析
本课时的任务是介绍原电池的工作原理，内容相对比较抽象，同时又是学习后面知识重要的基础。教材中通过活动探究、交流研讨等教学环节，将知识层层展示出来。在教学设计中，应该充分把握教材的内涵，通过有利于学生充分理解和掌握的教学方式设计课堂。
二、学生分析
本节课的设计力图从学生的角度出发，在学生原有的认知结构和生活经验的基础上来寻找知识增长点，尽可能使每个学生在自己原有的基础上有所发展。首先从生活中的电池引入，激发学生探究的兴趣；再让学生分析比较各类电池的结构；然后自主构建原电池。学生在这一系列活动中，体验着"实践→认识→再实践→再认识→应用"的科学探究的乐趣，学生对原电池的认识由浅入深、由表及里，自主形成相关概念，思维得到了锻炼和升华，初步形成了用化学的眼光看世界的意识。
三、教学目标
1. 知识与技能
理解原电池的构成及生电原理。
2．过程与方法
（1）通过比较不同的电池，发现电池结构的共性。
（2）通过自主构建原电池，经历探究电池的构成条件。
（3）根据实验现象经历探究电池生电的原理。
（4）通过实验研究过程，认识控制变量的化学研究方法。
3．情感态度与价值观
感悟科学方法在化学研究中的重要性，增强科学探究意识。
四、教学环境
□简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
学生在学习原电池的工作原理之前，用一个有趣的演示实验，可以让学生明确原电池的定义。利用西红柿、铁钉、铜钥匙组成的装置，用导线接到电流计上，然后，将这一装置放到实物投影仪上。当然，这个实验也可以直接演示给学生，现在一般来说，班容量都比较大，不可能所有的学生都能够观察清楚，这个时候，用投影仪的效果会更好一些。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等）
导入学习目标 在新知识学习前，将学习目标呈现给学生是很必要的，尽量使不同的学生根据这个目标，做到有的放矢，都得到不同程度的发展。 明确这节课到底学些什么，会有什么程度的发展。 本节课的学习目标用Powerpoint制作，然后投影
导入 学生在学习原电池的工作原理之前，用一个有趣的演示实验，可以让学生明确原电池的定义。利用西红柿、铁钉、铜钥匙组成的装置，用导线接到电流计上。 观察电流计指针的偏转情况，分析讨论实验现象，培养自己的探索精神及分析问题、解决问题的能力。 用投影仪效果会更好。
探究 本节课的知识重点是原电池的工作原理，在用字幕显示的同时，设计一个典型的原电池装置，例如，在盛有稀硫酸的烧杯中，插入
Ｚｎ片与Ｃｕ片，然后接到电流计上。装置下面写出离子方程式：
Ｚｎ＋2Ｈ＋＝Ｚｎ２＋＋Ｈ２↑
增加学习的趣味性，使学习情景中信息更加丰富，以便为知识的意义建构做好准备。 锌粒和铜片直接接触的实验现象可做成flash动画可解释锌铜原电池中锌粒也有气泡的原因——主成分锌作负极，杂质铜作正极。
实验、训练、研讨 实验一：
1．实验内容：
Ｚｎ片与Ｃｕ片插入盛有稀硫酸的烧杯中。
实验现象：Ｚｎ__，Ｃｕ片__，溶液的颜色___。
2．实验内容：Ｚｎ片与Ｃｕ片插入盛有稀硫酸的烧杯中，并用导线相连。
实验现象：Ｃｕ片____，溶液的颜色____。
3．实验内容：Ｚｎ片与Ｃｕ片插入盛有稀硫酸的烧杯中，并用导线相连，接到电流计上。
实验现象：电流计的指针__，溶液的颜色____。
实验二：
1．Ｚｎ片与Ｃｕ片分别插入不同的盛有稀硫酸的烧杯中，并用导线相连，接到电流计上。
指针（偏转、不偏___。
2．两块Ｚｎ片插入一个盛有稀硫酸的烧杯中，并用导线相连，接到电流计上。 指针_____。
3．将碳棒与Ｚｎ片插入一个盛有稀硫酸的烧杯中，并用导线相连，接到电流计上。指针____。 在本节课的学习过程中，其重点是原电池的工作原理与原电池的构成条件。学生掌握重点，应该从不同的角度来学习新知识。应该特别重视实验学习。通过实验，不仅能够理解原电池的原理，掌握组成原电池的条件提供丰富的经验材料，而且通过亲自动手参与实验，分析讨论实验现象，解决问题，得出结论的过程，培养探索精神及分析问题、解决问题的能力。同时，也能够培养自己的主体性与合作精神。 动画可以这样设计：标题是铜锌稀硫酸原电池的工作原理，在盛有稀硫酸的玻璃槽中，插入铜片和锌片，用导线接到电流计上，并且设置一个能开、关的电键，溶液中不能观察到的离子，也以形象、可见的小球形式展现给大家。电键断开，锌片溶解，并且此处有气泡产生。电键闭合，锌片溶解，铜片上有气泡冒出，并且电流计的指针发生偏转，有电流产生。同时，学生可以通过观看动画，看到锌片溶解成为锌离子，氢离子得到电子以氢气泡的形式冒出，当电键闭合的时候，可以看到电子的定向移动。
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