探究氢氧化铝的化学性质教学设计

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约2690字。

  课题:《探究氢氧化铝的化学性质》教学设计
  海南省海南中学  郑焕利
  一、 教学背景
  本节内容是人教版化学必修1第三章《金属及其化合物》第二节《几种重要的金属化合物》中的第二部分《铝的重要化合物》的知识,属于元素化合物的知识范畴。许多教师对这部分传统知识很熟悉,但在新课程提供“以学生为本”的新课程模式下,在传统中寻求突破,更好地承载新课程的教学目标显得尤为重要。高一学生已经初步掌握了氧化还原反应、离子反应等化学基础知识,也刚刚用实验探究的方法学习了几种金属和钠的化合物,有一定的理论学习基础和探究能力。所以在本课时中,本人侧重于使学生综合理解元素化合物的性质,重点是想通过提出问题,引导学生自主去分析、去探究、去认知,努力以一个崭新的视角和方法展开教学活动。
  二、教学目标
  (一)知识与技能
  1、了解两性氢氧化物的概念,知道氢氧化铝是两性氢氧化物,学会判断常见的两性氢氧化物。
  2、理解氢氧化铝的弱酸性和弱碱性,能写出氢氧化铝与盐酸、氢氧化钠反应的化学方程式。
  3、了解氢氧化铝的用途,掌握氢氧化铝的制备方法,能写出氢氧化铝分解的化学方程式。
  (二)过程与方法
  1、通过观察实验1,2,能够用化学语言准确描述实验现象,提高分析问题的逻辑思维能力和语言表达能力。
  2、通过探究氢氧化铝具有酸性,初步学会理论、实验相结合,探究新问题的思路和方法。
  (三)情感、态度与价值观
  通过探究实验一、二,感受科学研究的艰辛和严密性,体会科学技术对人类生产实际的指导意义,增强学习化学的兴趣。
  三、教学重难点
  重点:氢氧化铝的两性性质
  难点:探究氢氧化铝具有酸性
  四、教学用具
  1.实验药品: AlCl3溶液 、 稀氨水 、稀NaOH溶液、稀盐酸、CaCO3固体
  2.实验仪器:试管、胶头滴管、制备CO2气体整套装置。
  五、教学过程
  教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
  环节1
  引入新课 【引入】让学生进行角色转换,给胃酸过多病人开处方。
  【过渡】将生活问题转化为“化学问题”。
  【设问】氢氧化铝治疗胃酸过多的原因。引导出Al(OH)3具有碱性。
  【过渡】我们这节课来探究氢氧化铝的其他性质。
  【板书】 思考,与生活联想
  分析交流
  笔记
  用生活引入,
  激发学习热情,
  抛出问题,激发学生的探知欲

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