约3880字。
　　教学设计
　　课题：从问题入手比较获知识——浓硫酸的性质
　　科目：化学 教学对象：高一 课时：一课时
　　提供者：何献明 单位：山西省左权中学校
　　一、 教学内容分析
　　本节为必修一的最后一节课，有关元素及其化合物的性质已基本掌握，所以在本节结束后学生要树立起非金属、氢化物、氧化物及含氧酸间相互转化的关系网络。此外，本节的内容主要包括浓硫酸的物理性质、化学性质，应该用氧化还原的知识分析同一元素不同价态物质之间的转化关系，来学习浓硫酸的相关知识。并通过对于浓硫酸化学性质的分析归纳，以及浓稀硫酸的比较，培养学生从化合价入手，分析物质具有的氧化性及还原性的能力，并类推到期硝酸的学习中，同时对常见的氧化剂和还原剂形成一定的认识，深化氧化还原反应内容。另外做好实验，充分发挥实验的功能。实验→观察→分析是本节教学的重要手段与方法。通过组织学生对实验的讨论，来分析化学变化的本质。
　　二、教学目标
　　1、理解浓硫酸的通性（酸的通性）和特性
　　2、复习浓硫酸稀释的实验操作
　　3、通过浓、稀硫酸的性质实验，复习化学实验的基本操作
　　4、通过浓、稀硫酸性质对比的教学环节，学生体会提出问题和实验设计的过程
　　二、学习者特征分析
　　学生在初中己经了解了稀硫酸的性质，形成了一定的定性知识，有了先入为主的思想，而浓硫酸正好有很多不同于稀硫酸的性质，这节内容主要是浓硫酸的特性学习。为了能突破原有知识的范围，全面掌握浓硫酸的性质，我设计了从问题入手，通过比较浓、稀硫酸的不同表现，以及如何区别浓稀硫酸，用实验和探究的方法来学习浓硫酸的特性，激发学生的求知欲，提高他们学习兴趣。
　　四、教学策略选择与设计
　　本课教学中运用多媒体、实物进行情境创设，让学生通过对浓硫酸性质的学习、人们对自然与人文美的追求、实际生活中人们对浓硫酸的应用、不同的人对待环境的不同态度，以及学生在课堂上的学习方法和态度进行反思。
　　五、教学重点及难点
　　教学重点：浓硫酸的通性和浓硫酸的特性
　　教学难点：用氧化还原的概念解释浓硫酸的氧化性，由宏观现象转入微观分析