山东滕州2014-2015   评比优秀教案  鲁科版化学    选修4   第3章   物质在水溶液中的行为  章节复习.doc
山东滕州2014-2015   评比优秀教案  鲁科版化学    选修4   第3章   物质在水溶液中的行为    章节复习   盐类的水解的应用.doc
　　《化学反应原理》第3章
　　——物质在水溶液中的行为
　　枣庄三中西校孙涛
　　授课日期 2014年1月16日 课题名称 《化学反应原理》第3章—-物质在水溶液中的行为
　　课型 复习课 教学模式 课前基础回顾、概括整合
　　课上精讲精练
　　课后深化练习
　　教具 学案、多媒体、电脑、实物投影
　　教学目标
　　知识与技能 （1）了解水的电离平衡中离子积常数，掌握溶液中H+、OH-的浓度与溶液的酸碱度的定量关系。
　　（2）了解测定溶液PH的方法，掌握溶液PH的简单计算
　　（3）了解强弱电解质的区别，理解弱电解质在水溶液中的电离平衡
　　了解弱电解质的电离平衡常数
　　掌握影响电离平衡的因素
　　（4）理解盐类水解的原理，掌握盐类水解平衡的移动。了解盐类水解在生产、生活中的应用
　　（5）理解沉淀溶解平衡、沉淀转化的本质
　　理解沉淀溶解平衡与溶度积
　　了解沉淀溶解平衡的应用
　　（6）理解离子反应及反应发生的条件，掌握中和滴定的实验方法。
　　过程与方法 参与知识点总结才能体会各个知识点之间的联系，通过基础知识回顾，训练学生的口头表达能力、交流能力。通过对应巩固练习，激发学生学习的主动性和创新意识，从而领悟出学好化学的科学方法。
　　情感态度与价值观 培养学生实事求是的科学态度，初步引导学生从定量的角度来思考“化学与社会”、“化学与生活”等问题，激发学生的社会责任感，关注与化学有关社会问题，引领学生进入化学专业初步知识的学习。
　　主备人： 安念周 使用人：
　　课题： 盐类水解的应用
　　课型： 复习课
　　教学时间： 2013年12月26日
　　教学模式： 先学后教,当堂达标
　　教学手段： 讲练结合、合作探究
　　教学目标： 1、知识与技能
　　理解外界条件对盐类水解的影响，并能运用化学平衡知识解决水解的问题。
　　了解盐类水解在生产、生活是的典型应用，并知道其中的相关原理。
　　2、过程与方法
　　通过实验并运用归纳法分析盐类的溶液呈不同酸碱性的原因；从微观角度探究盐类水解的本质原因，让学生在学习过程中掌握从宏观到微观、从静态到动态的探究方法。
　　3、情感、态度与价值观
　　通过探究不同的盐溶液呈现不同酸碱性的本质原因，学会透过现象看本质；领悟矛盾的“对立与统一”以及矛盾“特殊性与普遍性”的哲学观点。
　　内容分析：
　　在学习《盐类水解》之前，学生已经学习了平衡特征及移动原理，并讨论了电解质在水溶液中的行为，包括弱电解质的电离平衡和水的电离平衡两个平衡体系，都是平衡原理的具体应用。学生也初步从微观角度认识了溶液酸碱性的实质。在此基础上再来探究盐类在溶液中的变化规律，以及对溶液酸碱性的影响。既能促进学生的认知发展，也是对平衡原理和弱电解质概念的具体应用和再认识。从知识结构上讲，盐类水解平衡是继弱酸、弱碱平衡体系之后的又一个电解质溶液的平衡体系，利于学生形成完整的电解质溶液的平衡体系。
　　教学过程：
　　环节 教师活动