约2640字。
　　北京市第二十四中学“以问题设置促学生思考”教学周教学设计模板
　　教学设计
　　课题名称 第三章第三节铁及其化合物（第2 课时）
　　科目 化学 教学对象 高一学生 课时 1 课时
　　设计者 刘畅
　　一、教材内容分析
　　元素化合物知识是中学化学的基础知识，也是学生今后在工作和生活中要经常接
　　触、需要了解和应用的基本知识，既可为前面的实验和理论知识补充感性认知的材料，
　　又可为必修2 的物质结构、元素周期律等理论知识的教学打下重要的基础，同时，可以帮助学生逐步掌握学习化学的一些基本方法；并使学生逐步认识化学在促进社会发展、改善人类的生活条件等方面所起到的重要作用。
　　本节知识是金属的化学性质知识的延伸和发展，金属化合物的性质建立在金属单质性质的基础之上，金属在化学反应中失去部分电子转变为金属阳离子，生成金属化合物，所以金属及其化合物之间存在着必然的因果联系。但是，由于原子核外电子失去所形成的量变引发了质变，金属阳离子的性质与其单质的性质就基本不同，大多数的金属阳离子核外电子已达到稳定结构，所以其化合物之间的相互转化主要是发生复分解反应，一
　　般不涉及其化合价变化，只有少数可变价元素的阳离子（例如Fe2+、Fe3+）在一定条件下会发生氧化还原反应。
　　教材突出了个别物质的特性反应，即对每种物质并没有全面介绍，对物质的化学性
　　质的介绍也不求面面俱到，而是突出重点，强调物质的一些特性反应，例如二价铁（Fe2+）
　　和三价铁（Fe3+）的氧化还原性。同时，教材设计的实验和学生活动较多，教学内容以
　　多种方式呈现，位学生的个性发展提供了机会和空间。
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　　二、教学目标
　　[课标要求]
　　内容标准：根据生产、生活中的应用实例或通过实验探究，了解钠、铝、铁、铜等金属
　　及其重要化合物的主要性质，能列举合金材料的重要应用。
　　[具体分析教学目标]
　　（1）知识与技能：
　　a. 掌握和应用Fe2+与Fe3+的检验及相互转化知识；
　　b. 巩固氧化还原反应的基本规律，并且以Fe2+、Fe3+为例，深刻体会物质所处条件不同，
　　其氧化性或还原性的表现能力也会不同。