元素周期律 第2课时.doc
元素周期律(二).doc
元素周期律(三).doc
元素周期律(一).doc
元素周期律（第一课时）.doc
课题 第二节元素周期律（第一课时）
知识与
技能 掌握元素化合价随原子序数的递增而呈现出的周期性变化规律，微粒半及大小的比较
过程与
方法 1、归纳法、比较法。
2、培养学生抽象思维能力。
情感态度与价值观 培养学生勤于思考、勇于探究的科学品质。
教学重点 元素化合价随原子序数的递增而变化的规律，微粒半径及大小的比较。
教学难点 元素化合价随原子序数的递增而变化的规律，微粒半径及大小的比较。
教学方法 探究法、实验法
教学媒体 多媒体
教学内容 师生活动
课题：第二节元素周期律(一) 授课班级
课时
知识与技能 1、引导学生了解原子核外电子排布规律，使他们能画出1-18号元素的原子结构示意图；
2、了解原子的最外层电子排布与元素的原子得、失电子能力和化合价的关系
过程与方法 培养学生对事物认识的方法：从宏观到微观，从特殊到一半
情感态度
价值观 引导学生形成正确的物质观
重点 原子核外电子的排布规律
难点 原子核外电子的排布规律
知识
结构
与
板书
设计 第二节元素周期律(一)
一、原子核外电子的排布
1、电子层的划分
电子层（n）1、2、3、4、5、6、7
电子层符号K、L、M、N、O、P、Q
离核距离近远
能量高低低高
2、核外电子的排布规律
教学步骤、内容
课题：第二节元素周期律(二) 授课班级
课时
知识与
技能 1、了解元素原子核外电子排布、原子半径、主要化合价的周期性变化，认识元素周期律
2、了解元素“位、构、性”三者间的关系，初步学会运用元素周期表
过程与方法 通过对元素周期律的探究，培养学生利用各种图表(直方图、折线图)分析、处理数据的能力
情感态度
价值观 学习元素周期律，能使学生初步树立“由量变到质变”、“客观事物都是相互联系和具有内部结构规律”、“内因是事物变化的依据”等辩证唯物主义的观点
同一周期金属性、非金属性变化的规律
元素周期律的实质
第二节元素周期律(二)
1、随着原子序数的递增，元素原子的最外层电子排布呈现周期性变化。
2、随着原子序数的递增，元素原子半径呈现周期性变化
3、随着原子序数的递增，元素化合价呈现周期性变化
4、随着原子序数的递增，元素金属性与非金属性呈现周期性变化
元素的性质随元素原子序数的递增呈现周期性变化，这个规律叫元素周期律。
元素周期律的实质：元素性质的周期性变化是元素原子的核外电子排布的周期性变化的必然结果。
课题：第二节元素周期律(三) 授课班级
课时
知识与技能 1、通过“实验探究”，“观察思考”，培养学生实验能力以及对实验结果的分析、处理和总结能力
2、认识元素的周期性变化是元素原子核外电子排布的周期性变化的必然结果，从而理解元素周期律的实质
过程与方法 1、学会运用元素周期律和元素周期表指导探究化学知识的学习方法。
2、通过本节课的学习，使学生对以前学过的知识进行概括、综合，实现由感性认识上升到理性认识；同时，也会以理论来指导后续学习
情感态度价值观 通过自学、思考、对比、实验等方法培养观察、分析、推理、归纳等探究式学习能力
重点 元素周期律的涵义
难点 元素周期律的实质
课题 第二节元素周期律第2课时
知识与
技能 1、掌握元素的金属性和非金属性随原子序数的递增而呈现周期性变化规律。
2、通过实验操作，培养学生实验技能。
过程与
方法 1、自主学习，自主归纳比较元素周期律。
2、自主探究，通过实验探究，培养学生探究能力。
情感态度与价值观
培养学生辨证唯物主义观点：量变到质变规律。
教学重点 元素的金属性和非金属性随原子序数的递增而呈现周期性变化的规律，探究能力的培养。
教学难点 元素的金属性和非金属性随原子序数的递增而呈现周期性变化的规律，探究能力的培养。
教学方法 启发——归纳——应用
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