约3740字。

　　普通高中化学必修1（鲁科版）
　　第3章  自然界中的元素    第4节  海水中的元素（第2课时）
　　溴和海水提溴
　　一、设计思路
　　本节课教学采用“翻转课堂教学模式”，让学生为即将进行的新课学习做好方法准备。课前录制一个微视频，学生在课前自学微视频知识，认识一种新的物质分离方法，并在课堂上进一步吸收内化原理，从而实现运用该原理去设计实验的能力。
　　教学过程设计以指纹实验引起学生的好奇心，引导学生观察、实验、描述溴单质和碘单质的物理性质，进而揭开指纹谜底。通过回顾已经学过的氯气的性质，引导学生对比氯、溴、碘的原子结构示意图，让学生对溴、碘的化学性质进行预测、设计实验方案、进行实验、得出结论，最终掌握溴、碘的化学性质。整个教学过程中，问题设计处处留心、步步深入，使学生在轻松愉快的氛围中体验化学的魅力。
　　在教学目标的设计上，本节课侧重于“过程与方法”和“情感、态度和价值观”。学生在微视频的学习中掌握了物质分离的新方法，对未知的知识进行科学预测，设计实验方案、进行实验、观察现象，都体现了“探究物质性质的一般程序和方法”。溴、碘的性质虽是课程的载体，但是我们更加关注学生对方法和程序的运用。从指纹实验到溴、碘及其化合物在生活中的广泛应用，使学生能够意识到化学改善生活、造福人类的作用。
　　二、学情分析
　　本节课针对高一学生设计。知识程度上，学生已在必修1第1章掌握了氯气的性质，在第2章学习了氧化还原反应，并了解了氧化还原反应中所包含的一些基本规律。能力水平上，学生通过必修1第1章的学习已经掌握了研究物质性质的一般程序和方法，通过微视频课前自学了“萃取和分液”的实验，了解了实验操作和实验的意义。心理特点上，学生有强烈的探索欲和求知欲，有利于教学活动的进展。本节课让学生在充满悬念的情境中，不断探寻答案、解决问题。
　　三、教学目标
　　（1）通过观察、分析演示实验的现象，知道溴、碘的物理性质及其化合物的用途，能够意识到人类生活的自然是提供人类生活资源的重要来源。
　　（2）通过翻转课堂模式下的微视频学习，进行实验设计、合作探究等活动，掌握氯、溴、碘氧化性的强弱顺序，提升自主学习、分析问题和动手实验能力。
　　（3）通过海水提溴的学习，能够建立物质制备和提取的一般过程和方法，感受合理开发海洋资源的意义。
　　四、教学重难点
　　教学重点：探究溴、碘氧化性强弱的实验
　　教学难点：实验方案的设计、实验操作、实验现象的描述和分析
　　五、教学用品
　　试管、胶头滴管；液溴、碘锤、新制溴水、溴单质的四氯化碳溶液、溴单质的乙醇溶液、新制碘水、碘单质的四氯化碳溶液、碘单质的乙醇溶液、新制氯水、氯化钠溶液、溴化钠溶液、碘化钾溶液、四氯化碳。
　　六、教学流程 
　　七、教学过程
　　教师活动 学生活动 设计意图
　　［引入］马上就要到羊年新年了，大家都很期盼。可是一些窃贼却趁机作案，如何破案？ 倾听
　　通过“指纹实验”激发学生们的好奇心和求知欲。
　　［播放视频］《指纹破案》 观看
　　［激疑］指纹可以有效地帮助警察破案，如何提取指纹？同学们想试一下吗？请同学们在这张滤纸上按下你的指纹。虽然这张滤纸看起来没有任何痕迹，但已留下你的指纹，下面我们就让你的指纹现形。 按指纹