《化学銉》教学设计
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约4370字。
课题：第三章 第四节 化学键
教前分析
1.本节是人教版幼师化学上册第三章《物质结构 元素周期律》的第4节。初中介绍了离子的概念，学生知道钠离子与氯离子由于静电作用结合成化合物氯化钠，又知道物质是由原子、分子、离子构成的，但并没有涉及到离子化合物、共价化合物以及化学键的概念。在第一章第三节氧化还原反应时，涉及到了离子化合物和共价化合物的形成原因。本节的目的是使学生进一步从结构的角度认识物质的构成，从而揭示化学反应的实质，是对学生的微粒观和转化观较深层次的学习。高中学习本课是为了为今后学习有机化合物、化学反应与能量打下基础。幼师教材中不专门讲化学反应与能量，但也讲到了有机化合物，涉及到了共价键，因而本节我们根据学生的知识基础和和学生的生理、心理发展顺序及认知规律，降低难度，注意梯度，列为略讲内容。对学生的要求仅为了解概念、知道过程、见了认识，不做深入要求。同时在讲课过程中对学生进行辩证唯物主义世界观的教育。
2.从分类的角度上来看，前面有了物质的分类，化学反应的分类，本节内容则是从物质的微观结构上进行分类，根据物质的成键方式，将化学键分为离子键和共价键(拓宽介绍金属键，共价键再分为极性键与非极性键)。在教学中要注意与前面知识的联系，一是各种化学键与各类物质的关系，二是化学键变化与化学反应的关系。
3、本节课概念较多，且概念又比较抽象，因此要注意教学手段的科学使用，充分发挥多媒体的辅助教学功能，增强学生对概念的理解。
年级：一 ，课的类型：新授，课时：2
●教学目标
知识与技能：
1、使学生理解离子键、共价键的概念，能用电子式表示离子化合物和共价化合物的形成。
2.使学生了解化学键的概念和化学反应的本质。
过程与方法：
通过离子键和共价键的教学，培养抽象思维和综合概括能力。
情感态度与价值观：培养学生用对立统一规律认识问题；培养学生对微观粒子运动的想像力；培养学生由个别到一般的研究问题方法，从微观到宏观，从现象到本质的认识事物的科学方法。
●教学重点：.离子键、共价键
●教学难点：化学键概念、化学反应的本质
●教法学法：启发、诱导、练习巩固、交流研讨、比较发现教学法、练习
●教具：课件，盛有氯气的集气瓶、金属钠、小刀、滤纸、镊子、铁架台、石棉网、酒精灯、火柴。
●教学过程
第一课时
●教学过程
第一课时
［引入新课，讨论］从元素周期表我们看出，到目前为止，已经发现元素只有一百多种。然而由世界上的物质的种类却数以千万计。为什么？
从前面所学知识我们知道，元素的化学性质主要决定于该元素的原子结构。而化学反应的实质就是原子的重新组合，那么，是不是任意两个或多个原子相遇都能形成新物质的分子或物质呢?
不是！举例。
如氢原子和氟原子在常温下相遇能形成氟化氢分子，而氢原子和氦原子在同一条件下就不发生化学反应。
如金属都是由原子组成的，金戒指和银耳环放在一起无变化，把金器和铁器放一块也不会有新的物质生成。
稀有气体也是由原子直接构成的，它们和其他物质的原子相遇时，很难起反应，因此常用作保护气。要是任意原子相遇都能重新组合成新物质的话，这世界简直就无法想象!
以上例子说明，原子和原子相遇时，有的能进行组合，有的不能，这说明在能组合的原子和原子之间，一定有某种作用力存在，才能使原子和原
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