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　　《化学能转化为电能》的教学设计
　　江苏丰县民族中学            赵玲
　　教学内容：
　　苏教版普通高中化学课程标准实验教科书——《化学 必修2》专题2 化学反应与能量转化 第三单元 化学能与电能的转化               
　　本单元主要包括三部分内容，它们分别是化学能转化为电能、化学电源、电能转化为化学能。
　　新的教学改革下，科学探究是化学教学的主题，而科学探究是以学生为中心的一种教学方式，体现“一切为了学生发展”的理念和宗旨。这种先进的教学理念在我们教学中被接受和应用，但还存在一些不足，如过多的关注教学目标，教学任务的完成，不考虑学生的实际需求，对一些问题的设计和处理不适应学生的思维方式和实际情况，限制学生的思维，阻碍学生问题意识的发展。从而使课堂教学被限制在老师的教案中，不能形成良好的动态课程效果。基于此，本教案希望通过《化学能转化为电能》中的实验探究和问题设计，能使学生利用已有的化学知识和经验进行合理的思考，进行自我学习、自主学习，进而培养学生思考能力，发展对问题以及科学探究的预见能力。在问题设计上引入了问题情景模式，希望能增加学生的思考活动，力求以学生为中心进行教学和学习。
　　教学目标：
　　知识与技能
　　（1）、认识化学能可以转化为电能。
　　（2）、初步认识原电池的工作原理和形成条件。
　　（3）、学会判断原电池的正负极，会书写简单的电极反应式
　　（4）、了解钢铁的电化学腐蚀
　　过程与方法
　　（1）、做实验，观察实验现象，体会实验在探究中的作用。
　　（2）、思考实验现象，发现问题，利用已有知识来解决问题。
　　（3）、利用问题群组，交流讨论获得新知。
　　情感态度与价值观
　　（1）、通过学生的学习，认识化学实验的重要性，以及实验的安全意识。
　　（2）、通过交流讨论，培养学生的合作意识，问题意识。
　　教学重点：原电池的形成条件及工作原理
　　教学难点：原电池的工作原理
　　教学准备：
　　锌片  铜片   稀硫酸溶液  无水乙醇  番茄  导线  电流计   食盐水 
　　教学方法：问题探究教学、小组合作交流学习
　　教学过程：
　　教师活动 学生活动 设计意图
　　【实验引入】做一个有趣的实验：把一个番茄切开两半，同时插入锌片和铜片，用导线相连，找一个学生用舌尖舔舔番茄，问感觉如何？ 
　　回答：有麻麻的感觉。
　　通过化学实验引起学生强烈学习兴趣。
　　【教师】说明有电流通过，我们用电流计检验。（继续探究实验） 观察思考，电流计指针发生偏转，得出确实有电流通过 
　　【实验探究一：】
　　实验1：将一块锌片和一块
　　铜片分别插入盛有稀硫酸的
　　两个烧杯中
　　实验2：将锌片和铜片同时插入盛有稀硫酸的烧杯中且不接触
　　实验3：将锌片和铜片用导线
　　连接后插入盛有稀硫酸的烧杯中
　　【教师】指导学生分组实验，分为三组，每组各找一个代表回答问题，完成表格。
　　学生分组实验，回答实验现象和结论，完成表格。
　　实验现象
　　结论
　　实验1 锌片表面有气泡，铜片表面没有气泡 锌与稀硫酸溶液反应，铜不与稀硫酸溶液反应
　　实验2 同上 同上
　　实验3 铜片表面有气泡 ？
　　培养学生实验动手能力，观察能力，及分析问题的能力