山东滕州2014-2015   评比优秀教案  鲁科版化学    选修4   第3章   物质在水溶液中的行为  第3节 沉淀溶解平衡（第1课时） 沉淀溶解平衡的应用.doc
山东滕州2014-2015   评比优秀教案  鲁科版化学    选修4   第3章   物质在水溶液中的行为  第3节 沉淀溶解平衡（第2课时）   沉淀溶解平衡的应用.doc
　　第3章第3节沉淀溶解平衡
　　第2课时沉淀溶解平衡的应用
　　【教材分析】
　　课本提供了交流•研讨、观察•思考、追根寻源和较多阅读内容。有利于学生获取新的知识，利用比较Q与Ksp的大小来判断是否达到沉淀溶解平衡状态，提高学生学以致用的能力，培养学生分析实验现象、总结规律的能力，以及从数据中获取信息的能力，感受化学在生产、生活中的广泛应用。
　　【学情分析】
　　通过上节课的学习，学生知道沉淀溶解平衡建立的过程，知道溶度积的含义。通过预习课本实例1、2，有利于学生深入认识沉淀的生成和溶解，这是本节学习的重点。如何利用比较Q与Ksp的大小来判断是否达到沉淀溶解平衡状态，这是本节学习的难点。沉淀的转化，学生通过实验可以看到实验的现象，但看不到微观本质，这是学生学习过程中的难点。
　　【学习目标】
　　一、知识与技能：
　　能够运用平衡移动的观点对沉淀的溶解、生成与转化过程进行分析，知道沉淀转化的本质并能够解释相关的实验现象以及生产、生活中的一些问题。
　　二、过程与方法：
　　自主学习、独立思考，根据实验现象，学会分析、解决问题，体会综合、分析、归纳、实验设计等方法在解决沉淀溶解平衡中的应用。
　　三、情感、态度与价值观：
　　培养学生的知识迁移能力、动手实验能力和逻辑推理能力，提高环境保护意识。
　　【重点难点】重点：沉淀的溶解、生成和转化的本质；难点：沉淀的转化。
　　【学习方法】实验探究——问题研讨——点拨引领——变式练习——拓展提升
　　【仪器药品】试管（6支）、硝酸银溶液、氯化钠溶液、碘化钾溶液、硫酸铜溶液、硫酸锌溶液、硫化钠溶液
　　【学习过程】
　　教学
　　环节 教师活动 学生活动 设计意图
　　第3章第3节第2课时沉淀溶解平衡的应用
　　枣庄三中西校
　　【教材分析】
　　“沉淀溶解平衡”的教学重在发展学生的微粒观、平衡观与定量观，帮助学生从微粒的角度来认识物质在水溶液中的行为。通过“沉淀溶解平衡”的教学可以对物质及其变化的认识加以拓展和深化。本节课内容为沉淀溶解平衡第二课时，教程提供了交流•研讨、实验探究、追根寻源和大量文本等内容。实验探究有利于学生获取新的观念，利用比较Qc与Ksp的大小来定量判断是否达到沉淀溶解平衡状态，加深学生学以致用的能力。从情感态度与价值观维度，培养学生分析、处理实验现象的能力，以及从数据中获取信息、总结规律的能力，感受化学在生产、生活中的广泛应用。
　　【学情分析】
　　绝大多数的学生知道盐作为电解质可以在水中溶解电离，但是对于难溶的电解质在水中也能极少量溶解却不太明白。少数学生知道难溶物也能少量溶解，但却不能解释原因。几乎所有的学生都知道难溶物会溶解于特定的酸或者碱溶液中，但不能用确切的原因来解释。这说明学生对于核心概念的理解还不到位，通过前面的学习没有顺利形成微粒观、平衡观等基本观念。
　　【教学目标】
　　知识与技能：使学生能够运用平衡移动的观点对沉淀的溶解、生成与转化过程进行分析，知道沉淀转化的本质并能够对相关实验的现象以及生活中的一些相关问题进行解释。