《化学计量在实验中的应用》说课稿

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  • 资源类别: 人教课标版 / 高中教案 / 必修一教案
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  • 更新时间: 2015/12/22 14:54:25
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约4510字。
  《化学计量在实验中的应用》说课稿
  俗话说,知之者不如好知者,好知者不如乐知者。可是,化学基本概念的学习,长期以来都陷入教师感觉难教,学生感觉难学的困境。因为概念理论课,既无生动有趣的实验,又无形象具体的研究对象,如何让概念学习的课堂也焕发出勃勃生机?对此我挑战理论性、概念性最强的一个课题“物质的量的单位---摩尔”
  一、教材分析:
  1、《课程标准》指出:“认识摩尔是物质的量的基本单位,能用于进行简单的化学计算,体会定量研究的方法对研究和学习化学的重要作用”。可见,《课程标准》淡化了对概念本身的理解,而着重强调了对这些概念的应用。
  2、本课时内容排高中教材如此靠在前的位置,人教版排在化学必修1,第一章第二节第一标题,足以可现其重要地位。它的作用不是简单的承上启下,它贯穿于高中化学的始终,它属于“工具性”概念,学生在今后几乎每一节课的学习都会不断频繁使用,在化学计算中处于核心地位。所以是本章、本册乃至整个高中化学的重点内容。
  3、本课时主要介绍物质的量、摩尔、阿伏加德罗常数这些概念对学生来说比较抽象、难懂,具有很高的知识陌生性,而且非常容易将物质的质量混淆起来。
  二、学生情况
  1、通过初中化学的学习,学生很清楚宏观物质很大,可以用质量、体积等物理量计量;也很清楚微观粒子很小,看不见,摸不着。
  2、高一的学生,学习兴趣和积极性还比较高,主观上有学好的愿望,但思维方式和学习方法上还很不成熟,对新概念的接受速度较慢,需要老师将一个知识点多次讲练以强化其理解与记忆。
  三、基于教材和学情,我确定了本课时的三维目标和教学重难点:
  【三维目标】
  1、知识与技能:
  ①了解物质的量及其单位—摩尔的含义;了解阿伏加德罗常数的含义
  ②通过练习掌握物质的量与物质微粒数目间的关系,
  2、过程与方法:通过体验“物质的量的单位——摩尔”概念的形成过程,学会运用类比推理、归纳推理等一些基本的科学方法, 通过对物质的量概念的建构,学会自主学习的方法。
  3、情感、态度与价值观:
  (1)通过对概念的透彻理解,培养学生严谨、认真的学习态度,使学生掌握科学的学习方法;
  (2)培养学生热爱化学、热爱科学的情感,感受到宏观和微观的完美结合。
  【教学重点】
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