元素周期表
《元素周期表》专题复习 教学反思.doc
《元素周期表》专题复习 教学设计.doc
《元素周期表》专题复习 课后教案.doc
《元素周期表》专题复习 课前教案.doc
《元素周期表》专题复习说课稿.doc
　　《元素周期表》教学反思
　　定安县成安南中学  符宣进
　　本章知识的重点是元素周期律和元素周期表，但要深刻地理解并运用它们，必须用有关原子结构、核外电子排布的知识作基础。元素周期表中同周期同主族元素性质的递变规律，包括分析简单化合物的形成等都是在原子结构的基础上建立起来的，否则，元素周期律和周期表就成了无源之水，无本之木。因此，教学过程中重点讲授有关原子结构的知识，是深刻理解元素周期律和运用元素周期表必不可少的。
　　本课的设计采用了课前下发预习学案，学生预习本节内容，找出自己迷惑的地方。课堂上师生主要解决重点、难点、疑点、考点、探究点等学生易混、易忘的东西，最后进行课堂检测，课后进行延伸拓展，以达到提高课堂效率的目的。
　　元素周期表是元素周期律的具体表现形式，是学化学的一种重要工具，对整个中学化学的学习具有重要的指导作用。因此，学生对元素周期表的熟悉程度直接影响着其对化学的学习，为了使学生更好地了解元素周期表的结。采用提出问题——分组讨论——总结规律——归纳方法——练习巩固的方式让所有同学都能积极参与进来。课堂气氛活跃，学习氛围浓厚，让同学们在真正的探索中学习。
　　专题八  元素周期表 复习 教学设计
　　定安县城南中学 符宣进
　　教材分析
　　《元素周期表》是人教版高中化学必修一第一章的教学内容，主要学习元素周期表的结构；掌握周期、族的概念；以及学会推算元素在周期表中的位置。《碱金属元素和卤素元素》主要学习本节学习碱金属元素和卤素元素性质与结构的关系，使学生会从理论上推测同主族元素性质的递变规律，使学生能够会运用化学实验来证明其推测的正确性，进而知道元素强弱的判断依据。通过初三和必修I的学习，学生已经基本具备了一定的无机化学基础知识。例如初三学习的原子的构成、核外电子排布、元素周期表简介等一些基本的物质结构知识，这些为本章的学习奠定了一定的基础。在本章中，这些知识将更加细化，理论性更强，体系更加完整。通过《物质结构元素周期律》的学习，可以使学生对于所学元素化合物等知识进行综合、归纳。同时，作为理论指导，学生能更好的把无机化学知识系统化、网络化。在物质结构的基础上，将元素周期表的学习和元素周期律的学习结合起来，将学生在初中和必修I中所学习的氧化还原反应和许多元素化合物的知识连汇贯通。
　　知识与技能：
　　使学生初步掌握元素周期表的结构、周期、族等概念以及元素周期律。
　　过程与方法：
　　1、引导学生自主学习：通过元素周期表培养学生的抽象思维能力和逻辑思维能力认识周期表的结构；
　　2、自主探究：通过对元素原子结构、位置间的关系的推导，培养学生的分析和推理能力。
　　3、通过对元素周期律和元素周期表的关系的认识，渗透运用辩证唯物主义观点分析现象和本质的关系。
　　情感态度价值观：
　　通过学生亲自编排元素周期表培养学生的求实、严谨和创新的优良品质；提高学生的学习兴趣
　　教学方法：通过元素周期表是元素周期律的具体表现形式的教学，进行“抽象和具体”这一科学方法的指导。
　　教学重难点：同周期、同主族性质的递变规律；元素原子的结构、性质、位置之间的关系；元素周期律。
　　教学过程：
　　专题八  元素周期表  复习课后教案
　　定安县城南中学 符宣进
　　知识与技能：
　　使学生初步掌握元素周期表的结构、周期、族等概念以及元素周期律。
　　过程与方法：
　　1、引导学生自主学习：通过元素周期表培养学生的抽象思维能力和逻辑思维能力认识周期表的结构；
　　2、自主探究：通过对元素原子结构、位置间的关系的推导，培养学生的分析和推理能力。
　　3、通过对元素周期律和元素周期表的关系的认识，渗透运用辩证唯物主义观点分析现象和本质的关系。
　　情感态度价值观：
　　通过学生亲自编排元素周期表培养学生的求实、严谨和创新的优良品质；提高学生的学习兴趣
　　教学方法：通过元素周期表是元素周期律的具体表现形式的教学，进行“抽象和具体”这一科学方法的指导。
　　教学重难点：同周期、同主族性质的递变规律；元素原子的结构、性质、位置之间的关系；元素周期律。
　　教学过程：
　　[回顾]
　　师：同学们，绘制第一张元素周期表是？你们知道吗？他是干什么的？他的最伟大成就是什么？
　　生（齐声）：知道！他是俄国伟大的化学家门捷列夫，他的伟大成就在于绘出了元素周期表，发现了元素周期律。
　　师：非常正确！这节课我们就来对元素周期表这一专题进行归纳及总结
　　[板书]一、元素周期表
　　（一）元素周期表的结构
　　请同学们朗读元素周期表前20号元素符号。