约2210字。

　　课题：无机非金属材料的主角－硅
　　教学目标
　　1、 掌握硅及其化合物的结构与化学性质，并在信息处理中建构知识。
　　2、 通过结构认识性质，了解硅及其化合物的用途。
　　能力目标
　　1、 归纳思维能力
　　通过各种资源的呈现，提炼出硅及其化合物的性质
　　2、 分析能力
　　通过硅的原子结构，学会分析硅可能具有的性质。
　　通过提供的各种资源，了解硅及其化合 物在日常生活中作用
　　3、 自学能力
　　本节部分内容属于了解层次，学生通过资料探究， 掌握归纳总结学习的方法
　　通过协作学习，学会团队合作解决学习任务
　　教学重点
　　1、 硅和二氧化硅的性质。
　　2、 以生活的事例为切入点，联系硅结构与用途的必然联系。
　　教学难点
　　1、 硅化合物的丰富 性和多样性
　　2、 通过资料探究，学生自主学习硅的知识。
　　教学过程
　　教师活动 学生活动 设计意图
　　【视频呈现】：硅及其化合物遍布在自然界和人类日常生活，以及高科技产品中。
　　【图片呈现】：展示硅的各种图片以及硅的多种用途，要求学生从感性上认识硅。
　　图片一至 图片五 学生对视频以及各种图片都非常感兴趣，纷纷低声交头议论。 从感性上让学生接触要学习的内容，激起让学生学习的兴趣
　　【引言】：看到这么多的图片，从自然到生活，从工业到科技，从原子到宇宙航天……大家发现没有这些图片都集中 反映 了一种物质，这是什么呢？ 【回答】：硅
　　引出主题
　　【板书】：第一节无机非金属的主角－硅
　　【设问】：那么大家说说含硅元素的材料在我们生活中有什么用途。.
　　【图片呈现】：硅应用树状图
　　【文本呈现】：在学生讨论过程中不断呈现图片、文本。
　　【主导】：在能源、材料、信息方面硅都显示出非常广泛的用途，而且在超导体材料方面硅都显示出非常强的发展前途，我国正向这方面发展，而且取得很大的进步。 【讨论】： 通过书本、讨论
　　【回答】：电子工业半导体、通讯工具光纤、水泥、玻璃、陶瓷等
　　激发学生联系生活
　　拓展知识外延
　　【教师设问】：有哪位同学知道硅在地壳中的含量？
　　【指导阅读】：《硅单质的基本情况》
　　【设问】：为什么硅的用途这么广泛呢？我们经常不是说结构决定性质吗，那么，硅的性质与它的结构有什么必然联系没有呢？
　　【引导】:○1请画出硅原子结构示意图       ○2原子最外层电子决定物质性质，硅的这种结构在性质上有何体现
　　【回答】：硅在地壳中含量为27.27%
　　【操作】○1画出硅原子结构示意图○2既不易失电子，也不易得电子。显＋4价
　　培养学生阅读归纳能力，以及信息处理能力
　　【模型呈现】：展现硅原子结构模 型
　　【指导阅读】：《硅单质的基本情况》
　　【提问】：通过阅读，请回答硅的物理性质和化学性质
　　【小结】：硅的物理性质：（略）
　　【板书】：一、硅
　　1、 物理性质：
　　2、 化学性质：
　　【回答】：硅是黑色有金属光泽的固体，可以跟酸、碱反应
　　启发学生空间想像能力加深对硅结构的认识，从而加深对硅性质的认识
　　【过渡】：事实上，地球上的硅都是以硅的化合物形式存在，那么我们从硅最简单的化合物－SiO2入手研究。
　　【板书】：二、硅的化合物
　　1、SiO2
　　【引入讨论】：各位同学，虽然SiO2与我们非常接近，但你对SiO2的认识又有多少呢？大家四人小组讨论一下你在日常生活中见到的有关二氧化硅的产品
　　【学生讨论】： 生活中常见的SiO2产品
　　联系生活，激发求知欲
　　【引导】：我们经常说，结构决定性质，SiO2有什么样的结构，它就会有什么样的性质，哪它的结构是什么样呢？
　　【图片呈现】：SiO2的立体结构模型
　　【视频呈现】：SiO2的3D结构模型
　　【引导】：要求学生在大脑里面建立SiO2结构的立体模型，并引导学生指出这种结构跟金刚石非常相似，启发学生这决定了SiO2的性质跟金刚石相近。 【观看图片】：
　　【观看视频】：
　　【思考】：SiO2性质与结构的关系
　　抽象思维，初步建立SiO2空间立体结构
　　通过视频呈现，学生对SiO2结构的理解更深刻