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　　课题   （高一）化学能与电能    梁秀红2008.4.
　　人教社化学必修2第二章 化学反应与能量 第二节 化学能与电能（第一课时）
　　教学目标
　　知识与技能：
　　1、了解化学能与电能的转化关系及其应用。
　　2、知道电池是利用氧化还原反应将化学能转化成电能的装置。
　　3、通过制作简易原电池的实验，了解原电池的概念和原理，学习实验研究的方法。
　　过程与方法：
　　通过经历假设与猜想、设计方案、进行实验、总结解释实验现象、得出结论、应用结论解决问题的过程，学习科学探究的方法，提高科学探究能力。
　　通过分组实验培养观察能力与分析思维能力，提高与他人交流、合作的能力。
　　情感态度与价值观：
　　(1)通过对我国电力状况的探讨和火力发电利弊分析及电池的开发，树立能源观、环保观、转化观， 增强社会使命感。
　　(2) 通过原电池实验设计体会到科学探究的艰辛与喜悦，以及化学在生活中的巨大实用价值，进一步激发学习化学的兴趣和信心。
　　教学重点：初步认识原电池概念、原理、组成及应用。
　　教学难点：通过实验探究从电子转移角度理解化学能向电能转化的本质。
　　教学方法：实验探究法——通过实验，分析、讨论、思考、交流、归纳、小结
　　教学用具：实验仪器：250mL烧杯、电流表、导线、小灯泡、金属夹
　　实验药品：锌片、铜片、镁条、铁钉、石墨、稀硫酸、桔子
　　电教设备：电脑 、投影仪
　　课堂教学过程
　　教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 
　　环节1
　　创设问
　　题情景
　　【引入】从前面的学习中，我们已经知道化学反应的过程中会产生能量的变化，如化学能转化为热能。化学能和电能之间是如何转化的呢？今天讨论。在我国，电能主要来源是什么呢？
　　【讲】截至到2001年我国发电总量中火力发电仍居主要地位，占81.2％。火力发电有哪些优点和缺点呢？分析火力发电的原理，火力发电中能量的转化方式是怎样的？（配火力发电流程图片）
　　【创设情景】图若每个环节的能量转化效率为60%，则最终的总能量利用率为    
　　【提问】针对火力发电的能量损耗和产生污染等缺点，如果化学能可以直接转化为电能就好了。今天我们讨论这个问题。
　　【板书】第二节 化学能与电能
　　一、化学能与电能的相互转化  
　　倾听、思考、联想
　　思考、回答
　　学生进行简单计算 明确电力在当今社会的应用和作用。
　　实现思维模式的转换，同时形成高效利用燃料，不浪费能源，积极开发高效清洁燃料的意识。。
　　引入新课题 
　　环节2
　　建立新思路，提出新的研究任务。 【过度】要使化学反应释放的能量不经过热能，而直接转化为电能，就要先思考下列问题：
　　【提问】1、什么是电流？
　　2、哪种化学反应有电子转移？
　　3、氧化剂和还原剂直接接触反应时，电子转移，化学能有一大部分转化为热能（如氢气、煤的燃烧），再经过一系列能量转换才能转化为电能。电子转移和电子的定向移动是不同的，所以没有直接形成电流，怎样使它直接产生电流呢？
　　【过渡】基于个问题，我们从实验入手，探究化学能直接转换为电能的过程。 
　　思考、回答
　　氧化还原反应有电子转移，如定向移动了就会产生电流。
　　听、思考
　　用学生已有的知识解决问题
　　培养学生大胆推测猜想的能力，建立思维模型。氢气的提出为燃料电池做铺垫。
　　体验科学探究的一般过程：提出假想，实验论证。