《性质活泼的氧气》教案3

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  • 资源类别: 沪教版 / 初中教案 / 九年级全一册教案
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  • 更新时间: 2010/11/9 11:05:05
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约2410字。

  《性质活泼的氧气》教学设计(沪教版)
  宝应城北初中      姚绍年
  一、总体教学设计意图
  将新课程理念融入到教材中,营造了“民主和揩,交流沟通、探索创新”的教学氛围,构建了“创设情境(魔法实验)→引出课题(谜底揭秘)→自主探究(魔法揭秘)→得出结论(对比总结)→自主展示→归纳总结(我观察,我发现)→自主拓展→自主评价”的“三动四自主”教学模式,创造性的使用教材,变复杂为简单,充分发挥学生的主体作用,创造了一个充满活力和生机的课堂。
  二、教学目标及重、难点:
  知识与技能:氧气的物理性质,化学性质,用途。
  过程与方法:①通过实验认识探究问题方法。
  ②实验对比在化学学习中作用。
  情感态度与价值观:①了解化学与社会生活实际联系,并能以此分析有关的简单问题。
  ②辩证评价思想。
  重、难点:
  重点:氧气的化学性质。
  难点:性质与用途的关系。
  三、教学过程方法:
  1.通过实验认识探究问题方法。      2.通过对比讨论得到结论。   3.通过观察得出结论。
  教学程序设计
  教学步骤和教师活动 学生活动 设计意图 时段与
  媒体使用
  一、魔法师,就是我
  引导学生进行魔法试验
  <引>同学们,喜欢魔术吗?魔法课堂欢迎你,通过本课的学习,魔法师,就是你。
  二、谜底揭秘
  引导学生根据提示对那瓶神奇的气体进行推测
  <引>那些同学真的有魔法吗?你能知道其中的奥秘吗?那神奇的气体到底是什么?
  三、魔法大揭秘
  和学生一起根据现象揭秘魔法所蕴含的科学知识
  <引>我们不看热闹,看门道。
  四、比一比
  对前面的实验进行比较,得出氧气具有助燃性,联系生活,讲解缓慢氧化
  五、我观察,我发现
  1、 引导学生观察一瓶氧气和相应的图片
  2、指导学生进行讨论总结出氧气的物理性质
  六、想一想,理一理
  引导学生讨论与交流。
  氧气的用途
  七、诗歌赏析
  1、投影诗歌
  2、引导学生理解诗歌总结本课的内容
  八、辩证评价
  1、引导学生讨论缓慢氧化的利与弊
  2、总结任何物质都有
  利与弊
  九、练一练
  指导学生完成练习 请同学们完成四个魔法实验
  (1)魔法一:带火星的木条
  (2)魔法二:加热的木炭
  (3)魔法三:燃烧的石蜡
  (4)魔法四:加热的细铁丝
  活动与探究一:
  1、分组实验:邀请四位学生完成实验
  2、见证的奇迹:(1)          
  (2)          
  (3)          
  (4)          
  活动与探究二: 1、根据五个提示进行推测
  提示一:使带火星的木条复燃
  提示二:使红热的木炭发出白光
  提示三:使石蜡燃烧的更旺
  提示四:使细铁丝火星四射
  提示五:是空气中的一种气体,能                        供给呼吸
  2、活动小结:
  活动与探究三:
  1、学生先描述现象,教师解释。
  2、学生根据现象,总结反应的原理
  3、总结
  (2)                     
  (3)                    
  (4)                    
  活动与探究四:
  1、结合图片比较上面的四个实验的共同点
  2、联系生活,是否所有与氧气反应都具有上面的共同点。
  活动与探究五:
  1、观察一瓶氧气(正放)发现它的物理性质第一,二点
  2、根据图片,发现它的第三点物理性质
  3、总结:氧气的物理性质
  (1)          
  (2)          
  (3)          
  (4)          
  活动讨论:
  1、学生联系生活列举氧气的用途。
  2、根据用途总结出体现的性质
  3、结合图片系统学习氧气的用途。
  活动讨论:
  1、根据诗歌总结出氧气的物理性质和化学性质。
  2、根据诗歌总结出氧气的用途。
  3、学生深情齐读
  我闻不到你,而你却把生命默默滋养。
  我看不见你,而你却把光明带给人间
  我无法感觉,但你却无处不在。
  是谁让火红的木炭散发白光。
  是谁让蜡烛驱逐黑暗,吐露光芒。
  又是谁,能让铁石心肠,火星四放。
  是你,那就是你-----氧气
  活动讨论:
  1、讨论缓慢氧化的利与弊
  2、讨论如何防止食品缓慢氧化
  活动讨论:
  完成练习  简练的语言引入新课。利用魔法实验,激发好奇心理及求知欲,为学生进行科学探究提供一个情景.让学生明白化学很神秘,很有趣。同时总结出现象,为后面学习作铺垫。
  延续学生的好奇,揭开神秘的关键,引出课题
  使学生认识神奇的现象有它的科学道理和规律,通过揭秘这种形式,让学生掌握氧气的化学性质。培养学生的探究精神。
  通过分析比较共同点和不同点总结氧气具有的性质,并讲解缓慢氧化。
  通过我观察,我发现。在比较中总结,在交流中总结出氧气的物理性质。培养学生的观察能力。
  性质决定用途,学生已经掌握了氧气的性质可以联系生活介绍它的的用途。根据具体的用途,让学生体会性质与用途的关系。明确生活中有化学
  根据这首诗歌总结本课的内容,促进知识的迁移,优化思维品质。
  学好化学可以正确的认识物质,合理的使用,扬长避短。使学生明确化学来源于生活,最终也服务于生活。
  及时巩固,打造高效课堂。 
 

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