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　　高一第三次分组实验的设计
　　常德市一中   曾宇梅
　　我们高一化学组的老师都非常喜欢做实验，例如学习钠的化合物时，我们把过氧化钠的与水、与二氧化碳的反应设计成魔术：滴水生火、吹气生火等等；再比如杨霄老师要上《铝的重要化合物》的比武课，杨华老师被邀请上一堂与信息技术相结合的化学课《铁的化合物》，两堂课都准备了分组实验，我们就在新授课上采用了分组实验教学，即将实验室引入课堂。我们的学生对化学实验的也是由衷地喜欢，课前科代表都会早早地来提实验篮，下课后学生也是围着实验篮，看一看，试一试，久久不愿离开。因此，我们都尽可能地创造机会，让学生多动手实验，本学期，我们规划完成六次学生分组实验，在实验室内做四次分组，在教室内做两次。
　　下面谈一谈我设计这次分组实验的一些想法：
　　1.之所以选择《钠及其化合物性质的验证与探究》作为本次实验的主题，是因为钠及其化合物的性质很重要，但由于分散在不同的章节，新授课上进行分组实验比较麻烦，所以将它们与本章中铜、铝的化合物的一些化学性质整合在一起，在实验室进行分组实验。此外钠及其化合物之间的转化也很好地体现了学习元素知识的一般顺序与方法。
　　2.这次实验前，我们已经学习完了第三章《金属及其化合物的性质》，并进行了检测；学生已经在实验室分组做了《金属的性质实验》，在教室内分组做了《铝的重要化合物》、《铁的化合物》实验，学生对金属及其化合物的性质实验是有了解有接触的，因此我在实验内容上稍作了拔高，设计了“钠与硫酸铜溶液的反应”、“往氢氧化钠溶液中滴加硫酸铝”。
　　3.在本章的习题中，多次出现“往铝盐（或者铝盐和镁盐的混合液）中逐滴加入氢氧化钠”、 “往碳酸钠和氢氧化钠的混合溶液中逐滴加入盐酸”之类的图像题、计算题，尤其是后者，学生觉得比较难。我希望此次的实验能帮助学生理解这些反应历程，于是我设计了“往硫酸铝中逐滴加入氢氧化钠”、“ 从碳酸钠溶液的底部缓慢注入盐酸”。
　　4.我们在课堂上引入了很多有趣的实验，学生非常喜欢，很想自己来做一次，但是我认为实验应当简单明了地体现物质的化学性质，反复权衡之后，我将过氧化钠的性质设计成了两个实验：一是过氧化钠与水反应的常规实验，一个是“吹气生火”的趣味实验。
　　5. 组装碳酸氢钠受热分解的仪器、检查气密性、完成实验，时间用得比较长。我当时想一位同学控制酒精灯，一位同学直接用试管夹夹住大试管来加热会更省时更灵活，也更容易一些。但最终我还是采用原来的装置图，我还是希望我的学生能够组装出一套经典的固固加热型装置，有了今天的体验，即便哪天只有一个人操作，也能从容完成。
　　6.关于焰色反应，我们在做演示实验时是将这些盐的固体放在坩埚中，加酒精，直接烧，效果很好，学生印象非常深刻。而且考虑时间的关系，我们没有将它在放入此次实验。
　　后记：2015年12月28日上午10点，终于把课上完了。其实开始都是挺轻松的，可是不知为什么，离上课只有一分钟了，电脑却开始了漫长的升级，课件根本无法打开，幸好，自己对内容已经很熟练，硬着头皮直接讲了，还好，同学们都很配合！