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　　《盐类的水解》教学设计
　　常州市第一中学   奚小玲
　　【教材分析】
　　这节课是高中化学苏教版选修教材《化学反应原理》专题三第三单元第一课时，本节课涉及的知识面宽、综合性强，是前面已学过的离子反应、电解质的电离、水的电离平衡和水的离子积以及平衡移动原理等知识的综合应用，因此，本节的教学与前面的教学有密切的联系，学生对前面所学知识的理解程度将直接影响本节的学习。在后面教学实际运用中很多地方都要用到盐类水解的相关知识，比如：明矾的净水原理以及氢氧化铁胶体的制备等等。所以本节教材具有很强的理论意义和实际意义，在教学中起着至关重要的作用，是理论教学中的重点和难点。
　　【设计思想】
　　“盐类的水解”理论性较强，包含了化学基本概念（盐类的水解）和化学用语技能（书写水解反应的化学方程式）。在教学中要注意调动学生的主动性，充分揭示矛盾，总结规律性知识，引导学生运用化学平衡的移动原理分析水解实验的现象，提高分析问题的能力。本节课采取实验探究的教学方法。
　　首先，创设一个激发学生学习兴趣的情境，设计一组学生实验（用pH试纸测几种盐溶液的酸碱性），然后根据实验现象将盐分为溶于水后呈酸性的盐、呈中性的盐以及呈碱性的盐，在此基础上分析盐溶液之所以呈现一定酸碱性的原因，在教师的启发下，引导学生从观察到的现象去探究隐藏在这些实验表象背后的实质，从而初步建立盐类水解的概念。通过分析CH3COONa、NH4Cl和水的电离之间的关系，使学生认识盐类水解的实质，理解水溶液的酸碱性，并运用归纳法总结出几类盐水解的一般规律和特点。运用演绎法，采用实例训练书写盐水解的离子方程式，以达到落实知识、技能和发展思维能力等目的。
　　【教学目标】
（一）知识与技能
1．使学生理解盐类水解现象和实质，并能解释强碱弱酸盐和强酸弱碱盐的水解。
2．能运用盐类水解的规律判断盐溶液的酸碱性，会书写盐类水解的离子方程式。
（二）过程与方法
1．运用比较、分类、归纳、概括等方法探究盐类水解的规律，培养学生分析、推理能力，培养学生的思维。
2．通过实验比较不同盐溶液酸碱性，培养学生实验观察能力和动手能力。
　　3．通过小组讨论，培养学生间的合作能力，使他们具有团队精神。
（三）情感态度与价值观
　　1．通过实验探究和学习情境的创设激发学生的学习兴趣
2．在实验探究过程中，使学生体验到透过现象揭示事物本质的成功的喜悦，增强学习的信心和动力。
【教学方法】实验探究、问题探究、学案导学、归纳演绎
　　【教学重点】盐类水解的实质
　　【教学难点】 盐溶液酸碱性分析、盐类水解方程式的书写
　　【教学过程设计】
　　[引入] ：化学史上出现了很多科学家,他们建立了丰功伟绩,为人类做出了杰出的贡献.其中有一位非常有名的人—候德榜,是中华民族的骄傲,他的突出贡献是什么?
　　[答]：制纯碱。
　　[演示实验]：Na2CO3溶液中加酚酞，溶液显红色。纯碱，众所周知，显碱性。
　　[师]：它的化学式是Na2CO3 ，属于盐，不是碱。可见，盐溶于水后，水溶液可呈碱性。
　　[师]：测定溶液的酸碱性，除了用酸碱指示剂，还可以用什么？