约3120字。

　　第三节 电解原理
　　北京市第十中学   杨义   100072
　　教材分析
　　本节内容主要包括电解原理、电极的判断和电极名称、电极反应、放电的顺序、电解原理的应用、电解池与原电池的区别等。这节内容与前面所学的原电池结合起来，就构成了中学化学中的电化学知识。而电化学知识是中学化学重要基础理论之一，是无机化学中很重要的知识，它既涉及到理论知识，又与元素化合物知识密切相关。本节分两课时完成，其中第一课时按教材的编排体系，为电解原理的研究,第二课时是电解原理的应用。
　　教学目标：
　　知识与技能：
　　（1）理解电解原理和判断电解池的阴、阳极以及两电极的反应式和总反应；
　　（2）掌握惰性材料做电极时，离子的放电顺序。
　　过程与方法：
　　（1）通过设计、动手实验，培养学生的观察能力，加强基本操作训练。
　　（2）通过电解原理的分析、推理、研究、培养学生从现象到本质、从宏观到微观、从实践到理论的自然科学思维方法。
　　情感态度价值观:
　　（1）培养分析综合的思维能力和求实、创新、合作的优良品质。
　　（2）了解科学研究和探索的基本思路，让学生进行研究性学习。
　　学情分析
　　（1）学生的阅读、理解能力一般，分析问题的能力、解决问题的能力和灵活运用知识的能力、迁移能力比较薄弱。从知识结构上看，学生已经学习了原电池，因此学习电解原理，可以有效地进行实验探究。
　　（2）根据本节课的教学内容和教学特点，采用的是提出问题—探索分析—解决问
　　题—迁移发展（再提出问题）的方法展开探索的过程。根据本节课的教学内容和教学特点，在教学中将电解氯化铜演示实验改为学生探究实验，将阴、阳极的放电顺序设计为学生探究实验，潜移默化地受到自然科学方法论思想的熏陶。
　　教学重、难点：电解的基本原理和离子放电顺序。
　　教材的处理：为了使教学具有更强的逻辑性，体现探究精神，突出教学重点内容，对教材在教学程序上进行了调整：根据原电池的形成条件和学生以前学过的电解水的实验，给出电解池的概念，让学生自己总结电解池的形成条件，将演示实验改为学生实验探究电解原理。并且在讲解放电顺序时，以前都都是直接给出，这次改为学生自己设计实验证明阴、阳极的放电顺序。
　　教学过程设计
　　教师活动 学生活动 设计意图
　　（一）复习、提出问题阶段
　　【复习】请将氧化还原反应：
　　Fe+Cu2+=Cu+Fe2+，设计成原电池。
　　【导入新课】我们前面知道H2、O2和一定电解质溶液可组成燃料电池，生成水，在初中学过通过电解水又可得到H2、O2，那么电能如何能转变成化学能呢？这就是本节课要共同探讨的问题。
　　学生独立思考完成
　　负极：Fe-2e-=Fe2+
　　正极：Cu2++2e-=Cu
　　电解质溶液：CuCL2、CuSO4
　　【学生总结】原电池是把化学能转化为电能的装置。
　　学生倾听 复习原电池的原理。
　　培养设计实验能力。
　　为电解实验做对照。
　　提出学习方向。