约2710字。

　　离子反应（第一课时）说课
　　各位评委老师，大家好！
　　今天我说课的内容是苏教版《化学1》专题2第二单元钠、镁及其化合物中《离子反应》的内容。根据《学科指导意见》(教学内容)这部分内容分为2课时，今天我和大家交流的是第1课时的内容，我想从教材地位、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计七个方面谈谈本节课的设计。
　　在专题1学生已学习了电解质的概念和导电性实验，对物质导电的条件已有了明确的认识和检验方法；其次通过在初中和专题1的学习，已初步掌握了物质的分类思想和常见的实验方法为本节课奠定了方法基础；再者，学生在初中已学习了常见的酸、碱、盐等物质，在专题2第一单元已学习了氯、溴、碘及其化合物，在第二单元又学习了钠、氢氧化钠、碳酸钠、碳酸氢钠等物质及其性质，这些都为本节课的学习提供了物质基础（离子反应的研究载体）。
　　同时通过本节课的学习也为后继的元素化合物学习及性质研究、物质检验的方法等都奠定了基础，揭示了溶液中有电解质参与的化学反应的本质－离子反应，从微观角度认识微粒间的相互作用，使学生对物质之间相互转化的认识更透彻、更深刻。
　　作为省一级重点中学的高中学生已具备较强的分析推理能力，也具有一定的实验探究能力，同时高中学生对实验有浓厚的兴趣，具有较强的观察和表达能力，并有一定的抽象的思维能力，这些都为本节课奠定了思维、认知基础。
　　通过本节课的学习，学生可以认识电解质的强弱及电离方程式的书写，认识离子反应的概念、条件、本质及表示方法，使学生运用实验解决学习中的问题和运用微粒观认识物质间作用和转化的方法，体验现代检测技术在化学学习研究中的意义及化学用语在化学学习中的意义。
　　其中电解质强弱的概念、电离方程式书写、离子反应概念、条件及离子方程式的书写是本节课的教学重点，对电解质的电离有程度之分及离子反应的条件、表示方法是本节课的教学难点。
　　鉴于本节课的地位特点及学情，运用实验探究法进行教学，并结合动画模拟离子反应过程，以降低学生的理解难度，让学生充分交流、讨论加深对概念的理解，同时根据电解质在水中的行为，改变原来离子方程式的书写方法，通过层层渗透，逐渐建立书写的方法，分解教学的难点，过程中指导学生通过交流讨论、同伴互助进行学习。
　　本节课分为以下五个板块
　　1．复习旧知（创设情境），引发思考
　　一个问题引发思考：在专题1我们知道有些物质的水溶液能导电，有些不能导电，以常见的物质：醋酸、小苏打、硝酸银、食盐、酒精，它们能导电吗？如何证明？测定同浓度的五种溶液，结果发现前四者灯泡发亮，后者不亮，从而说明前四者为电解质。讨论原因，认识电解质水导电的原因在于电解质在水中发生电离形成自由离子。但仔细观察的学生会发现第一盏灯泡的亮度与其它三盏有明显差异。顺势引导思考，为什么都是电解质，导电能力却不一样呢？引发学生思考，通过讨论可以让学生认识到电离产生离子浓度不同，电解质的电离有程度之分，从而引出强弱电解质的概念，知道弱电解质在水中只有少量电离主要以分子形式存在，并运用电离方程式来表示它们的电离过程，为离子方程式的书写奠定基础。
　　2．实验探究，建立概念
　　本板块内容主要目的在于通过三个实验不断建立离子反应的概念，练习离子方程式的书写，初步认识离子反应的条件。
　　实验1：将硝酸银溶液和氯化钠溶液混合，观察实验现象：产生沉淀。
　　引导学生思考、分析、讨论反应发生的过程，可以得出这个反应从微观角度是银离子和氯离子作用的结果，引出是离子之间的反应，即离子反应的概念，并通过flash动画模拟该过程加深理解，并自然认识到用Ag+ +Cl - =AgCl↓表示，同时引出离子方程式的概念。
　　实验2：将小苏打溶液和醋酸溶液混合，观察实验现象：有无色气泡产生。
　　根据溶液中微粒的主要存在形式，引导学生书写有弱电解质参与的离子方程式：CH3COOH＋HCO3－＝CH3COO－＋CO2↑＋H2O，总结物质表示方法，并初步认识离子反应发生的条件。
　　实验3：将食盐水和小苏打溶液混合，观察实验现象：无明显现象。
　　通过提问：溶液中的离子反应了吗？你是如何判断的？从而引出对离子反应的条件充分讨论。
　　3．交流讨论，剖析概念