山东滕州2014-2015   评比优秀教案  鲁科版化学    选修4   第3章   物质在水溶液中的行为  第1节  水溶液（第1课时）  水的电离及电解质在水溶液中的存在形态.doc
山东滕州2014-2015   评比优秀教案  鲁科版化学    选修4   第3章   物质在水溶液中的行为  第1节  水溶液（第2课时） 溶液的酸碱性与pH.doc
　　选修4 第3章第1节《水溶液》
　　第二课时溶液的酸碱性及pH
　　滕州一中东校高二化学组
　　【教材分析】
　　本节内容为水溶液第二课时，在上节课探究水的电离，HCl、NaOH、NaCl在水中的存在形态的基础上，进一步分析溶液呈酸、碱性的规律，pH的计算和酸碱对水的电离平衡的影响。教程提供了交流研讨、酸碱性与pH关系的图示、思考题、例题等素材供学生参考。内容有助于完善学生的知识体系，有利于学生形成分析溶液呈酸、碱性的规律，pH的计算的分析方法，数据分析有利于培养学生定量的化学观念。教程提供的图片资料较少，故采用多媒体教学作为辅助，给学生更多的感性认识、进一步培养学生的微粒观和形象思维。同时，本节课是“从简单到复杂，从单一物质到多种物质的认识层次”的第一步，课程暗含了分析溶液体系研究的一般思路和方法，为后续课程的学习打下基础。
　　【学情分析】
　　学生通过之前课程的学习，知道水是弱电解质，知道HCl溶液呈酸性、NaOH溶液呈碱性的规律。本节课进一步强化学生对水的电离平衡和Kw，以及HCl、NaOH对水的电离平衡的影响的理解。Kw的计算，进一步强化了学生的定量分析的思维方式，溶液的导电实验、图3-1-3 HCl和CH3COOH电离情况的比较、图3-1-4 HCl和HF在水中的存在形态示意图丰富了学生对强、弱电解质的感性认识和定性分析能力。本节课应在此基础上，强化学生对Kw的认识与应用，引导学生感悟本章的基本学科观念、方法，构建微粒观、动态观和定量观。
　　【教学目标】
　　单位：枣庄三中
　　课题、课时：第3章第1节第1课时水的电离及电解质在水溶液中的存在形态
　　课型：新授课
　　授课时间：2014年12   月9   日
　　教学模式：诱思探究、“三段六步”教学法
　　教学手段：多媒体辅助教学、单元组合作探究
　　教学目标:
　　知识与技能
　　1.知道水分子能电离，存在电离平衡，其平衡常数成为水的离子积常数；
　　2.了解强、弱电解质的特点，知道弱电解质的电离存在电离平衡，并能结合实例进行描述；
　　3.能够书写常见弱电解质的电离方程式。
　　过程与方法
　　1. 学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取所需要的信息；
　　2. 学习水的电离及强、弱电解质的判断，学习科学探究的基本方法，提高科学探究能力；
　　3. 培养团队合作精神，在活动中学会与人相处。
　　情感态度与价值观
　　通过小组协作，发挥团队精神，发扬献身科研的品质；
　　内容分析:
　　重点：水的电离平衡及其影响因素，Kw的含义；强、弱电解质的判断
　　难点：Kw的理解及运用；强、弱电解质的判断方法
　　知识地位：
　　本节内容是这一章的引领，在认识水的电离之后，才能深入继续学习其它物质或体系在水溶液中的行为，故正确理解、运用本节的知识点，认识其地位有着重要的意义。本节的关键点有以下几点：水的电离平衡及定量表示（水的离子积Kw）；水的平衡影响因素；两个定量关系，即：[H+]•[OH—]=Kw，[H+]水电离的=[OH—]水电离的；强、弱电解质的判断及电离方程式的书写。通过学习，让学生了解水的电离平衡特点及外界对其的影响，深化对水溶液体系的认识。
　　教学过程: