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　　《氯气性质的探究》
　　学情分析：
　　1．学生已经学习过氧化还原反应的原理和某些元素化合物知识，可以利用已学的知识来分析问题、解决问题。
　　2．可能遇到的困难和问题：一是学生面对有毒气体，可能会有学生感到一些恐惧而分散学习的注意力;二是高一的学生可能缺乏科学的探究方法,氯水中漂白成分的探究可能存在困难;三是注射器及药瓶是学生平时不常用的仪器，在设计实验和完成实验时可能会有一些困难。
　　学习内容分析：
　　本节内容选自高中化学（人教版）必修1第四章第二节《富集在海水中的元素——氯》，通过这节课的学习，学生可以用探究 “氯气的性质”的“方法”指导后面硫、氮等元素及其化合物的学习。通过生活常识激起学生的学习兴趣，通过探究“氯气与水的反应”这条知识主线，学生对知识主动探索、主动发现和主动意义建构,学生与学生之间相互协作，对学习资料收集与分析、提出假设与验证、自我反馈和评价。
　　教学目标：
　　1、通过实验了解氯气与水的反应以及次氯酸的漂白性。
　　2、经历对氯气与水反应、氯水中有漂白性物质的探究，进一步理解科学探究的意义，学习科学探究的基本方法，提高科学探究能力。
　　3、通过对氯气性质的探究, 养成务实求真、积极实践的科学态度;善于与人合作，增强环保意识。
　　教学重点：氯气与水的反应
　　教学难点：氯水中漂白性物质是什么。
　　实验准备：蒸馏水、稀HNO3、AgNO3溶液、pH试纸、红纸、点滴板、注射器、试管、小药瓶、镊子、盛有氯气的塑料瓶等
　　视频
　　教学流程
　　探究氯气溶解性
　　图                           
　　出现异常现象，提出新问题
　　探究氯气与水是否反应
　　探究氯水中谁能漂白
　　交流、小结
　　应用所学解决问题
　　教学过程：
　　教师活动 学生活动 设计意图
　　[引入］我们每天都要使用自来水，同学们遇到过这样的情况吗？
　　[展示］视频  自来水有味
　　[过渡］自来水厂用氯气消毒，但到了居民家中自来水中仍然有味，这说明什么？
　　事实果真如此吗?
　　探究一：氯气能溶于水吗？
　　[小结]  液体由无色变为浅黄绿色，说明氯气能溶于水。氯气的水溶液称为氯水。
　　观看视频
　　氯气可能溶于水
　　向盛有氯气的塑料瓶中注射50mL水，振荡。 从学生熟知的情境出发，产生疑问，激发学生求知欲望。
　　培养学生的实验能力、观察能力。
　　探究二：氯气能与水反应吗？
　　[假设]如果不反应，氯水中只有氯气和水，如果反应，会生成什么物质呢？试从元素守恒的角度来猜测。
　　如何验证你的猜测？
　　提出假设
　　分组讨论选择实验方案
　　使学生处于“最近发展区”
　　激起学生的探究热情。
　　[板书] 学生的实验方案和预期现象
　　（实验用品：氯水、稀HNO3、AgNO3溶液、、pH试纸等）
　　[讨论] 如何使用吸取氯水？
　　友情提醒：分工合作，注意效率；
　　如实并及时记录实验现象。 交流实验方案和预期现象
　　分小组实验。
　　培养学生实验能力，增强合作精神
　　教师活动 学生活动 设计意图
　　[过渡］实验中出现了意外现象，说明氯水有漂白作用.同学们有哪些疑问，想继续探究什么问题呢？
　　探究三： 氯水中谁能漂白？
　　[提示]从元素守恒及电子转移守恒可知，氯气与水反应还生成了其他物质。氯水中有Cl2、H2O、盐酸、新物质。
　　（实验用品：氯气、蒸馏水、小药瓶、红纸、注射器等）
　　友情提醒：氯气有毒，要防止氯气泄露，我们不要打开装有氯气的药瓶的瓶塞，拔出针管时也要注意不要带出瓶塞。
　　指导学生交流、评价实验方案 提出问题
　　猜测一：
　　猜测二：
　　设计实验。
　　交流设计的方案并评价 形成认知冲突，激发学生好奇心，提出疑问。
　　增强环保意识
　　进一步提高科学探究能力